小学数学教学与劳动教育融合的思考与探索

一、挖掘小学数字课程中的劳动素材，促进学科间课堂融合

对于年级较低的学生而言，即小学阶段，由于其自主性学习能力受年龄限制而较弱，因此，宝贵的课堂时间是学生汲取知识、提高自身素养的重要时间段。所以，教学老师想要促进小学数学教学与劳动教育相结合，第一步必须从教学课堂入手。教学老师应该树立起学科融合的观念，有意识地以教学课堂为引子，通过积极地在小学数学教材中挖掘与劳动教育元素有关的内容，并且在展开知识讲解时适当为学生延展劳动教育有关知识，才能从课堂入手，以此来促进小学数学和劳动教育之间的学科融合。

具体而言，小学数学教学与劳动教育的融合，其本质要求着教学老师自身要有敏锐的学科融合教学意识，亦要求着小学数学教学老师要能够有效捕捉到教材中具有一定学科融合展开倾向的内容，从而在课堂中为学生强调，传输正确劳动教育观念。例如，在小学数学教学老师开展人教版五年级下册“乘法”的教学内容时，教学老师可以从实际案例入手，为学生举一个现实生活中的例子，在潜移默化里开展学生劳动教育教学。老师:“小明自告奋勇去帮妈妈买水果，到了超市，已知一盒蓝莓八块钱，小明想要买一盒给妈妈，一盒给奶奶，那么他需要花多少钱呢？”此时，题目中提到的“小明自告奋勇帮妈妈买水果”其实就是一种潜移默化的劳动教育，而通过教学老师的案例讲解，也更好地让学生理解乘法的运用和计算。

二、结合实际，在实践中巧妙促进数学与劳动之间的交互应用

对于学生而言，应用往往是最好的理解方式。因此，教学老师想要促进小学数学与劳动教育的融合，不仅仅应该从课堂中挖掘学科间共同点，更应该带领学生从理论走向实际，在实践过程中促进学生切身体会并且感知学科间的交互应用。只有如此，才能够更深刻地促进学科之间的有效融合，避免教学内容太过于空洞，不契合实际，也才能真正去靠近并且达到新时代下所提出的德智体美劳全面发展大背景下引导的具体小学数学教学与劳动教育融合的教学目标。

具体而言，在条件允许的情况下，教学老师可以在保证安全的前提下，向学校申请带领学生开展户外实践，以将所学知识内容真正运用在生活实际中，并且带领学生体会小学数学与劳动教育之间的学科巧妙融合的积极作用。例如，在三月“雷锋月”的 12 日，即植树节，教学老师可以向学校申请，带领学生到需要种植树苗的场地，开展植树的活动。在准备工作完毕后教学老师可以提前为学生布置任务，以促进活动的高效顺利展开。老师 :“大家回家准备一把小铲子，并且每组准备一个小水桶，以及几条毛巾，明天下午两点到操场集合，我们一起出发去植树。”在植树的过程中，教学老师可以为学生传导植树注意事项。老师 :“现在我手上的这根木棍，长度是一米，我们的要求是每两颗树之间要相隔两米半，大家可以借助木棍进行测量，来确定要植树的位置。”如此，便在实际的劳动实践教育中，巧妙教导学生运用课堂上所学习的理论数学知识。紧接着，通过引导学生种树，又在无形中培养了学生的劳动实践技能可谓巧妙地实现了学科交互应用，一举两得。

三、建立二者综合评价体系，对学生开展全面性客观综合评价

学科间的融合，除却上述两个方面外，评价体系也是时常被忽略的重要部分。光在教学过程中形成学科融合是远远不够的，只有同步建立综合评价体系，针对学科融合对学生开展全面性客观综合评价，才能真正完善小学数学与劳动教育的学科融合任务。如若没有全面性的评价体系，那么对于学生而言，容易养成一种此方面内容不会考试，不受重视，因此并不重要的错觉，从而大大削弱学科融合的教学效果，使得前二者举措事倍功半。因此，建立综合评价体系至关重要。

例如，观察学生平时作业的书写是否工整、订正是否准确仔细，记录课堂学生回答问题的积极性与主动性等。同时 教学老师还应该考察学生的劳动教育思想水平是否契合现阶段劳动教育观念，从学生对于劳动教育的执行程度出发，例如是否完成班级规定的定时完成教室卫生打扫的任务、在日常行动中是否践行不浪费、珍惜粮食的传统美德等，来综合评判学生的智育与劳动教育，对学生形成多元性合理综合评价，如此，才能把学科融合落实到极致。

总而言之，小学数学教学与劳动教育融合的举措是多方面、多要求的。首先，教学老师要善于去挖掘小学数字课程中的劳动素材，以此积极促进学科间课堂融合，其次，教学老师应该从实际出发，结合实际，在实践中巧妙促进数学与劳动之间的交互应用，最后，通过建立二者综合评价体系，对学生开展全面性客观综合评价 来促进学科融合的完善，如此，小学数学教学与劳动教育的融合才能达到最佳效果。

参考文献

[1] 顾燕琪 . 小学数学教学与劳动教育融合的思考与探索 [J]. 试题与研究 ,2025,(06):127-129.

[2] 王栋 . 劳动教育与小学数学教学有效融合的措施探索 [J]. 读写算 ,2024,(30):28-30.

[3] 张朝鑫 .“五育融合”视野下小学数学教学渗透劳动教育的开发与思考 [N]. 毕节日报 ,2024-03-12(007).DOI:10.28026/n.cnki.nbijb.2024.000003.

本文系省教育科学规划2025 年度一般课题《跨学科理念下小学数学与劳动教育融合路径研究》（课题立项 2025YB1170 阶段性研究成果）