小学心理健康教育存在的问题及改进策略

小学阶段是学生心理和身体成长的关键时期，教师需从不同角度出发，培养学生自我意识，更好地解决学生学习和成长过程中存在的问题。新课标背景下，小学心理健康教育落实，教师要认真分析心理健康教育存在的问题，积极优化教学策略，从而实现教学水平的提升。

一、小学心理健康教育开展的意义

（一）优化学校教育现状

随着网络技术和信息技术的应用，学校教育得到了发展的机会，同时也面对许多挑战。教师通过网络可以了解到一些地区由于心理健康教育落实不足，而导致学生出现的心理问题[1]。小学开展心理健康教育，可以提高学生思想道德水平，培养其坚韧不拔的性格，优化学生个性，提高心理健康教育整体水平。

（二）核心素养的教育理念的必要

心理健康是核心素养培养的基础，小学开展心理健康教育，可以有效培养学生创造性思维，促进学生心理健康水平的提高。心理健康可以强化学生自主思维，提高学生参与心理健康学习活动的积极性，培养学生明辨善恶的思维。教师通过科学措施，优化学生学习体验，让学生更好地解决心理问题，进而实现小学教育水平提高。

二、小学心理健康教育优化策略

（一）构建多元化心理辅导体系

不同的学生有不同的文化背景，同时也面对着社会适应多种压力，构建多元化心理辅导体系，根据学生实际需求，创新咨询形式和教育内容 [2]。例如，教师为了构建多元化的心理辅导体系，通过设计心理咨询室，结合专业心理学知识，对不同文化背景遇到的问题了如指掌。通过角色扮演，情景模拟，让学生加深对不同文化的了解程度，体会心理健康教育的丰富性。教师还可以利用课余时间，深入到学生家庭中，教师积极和家长进行沟通，教师和家长建立密切的联系，落实个性化辅导，构建完整的教学体系，从而实现心理健康教育水平的提升。

（二）加强心理健康教育师资培训

教师专业素养高低，对于教学质量有明显的影响，对于小学阶段而言，学校为了完善心理健康教育，需要建立一个专业的师资团队，积极落实心理健康教师培训工作，引导教师通过案例分析，教学实践等不同方式，增加其在教学过程中渗透心理健康教育内容的意识。例如，学校重视心理健康培养工作，举办实践教学活动，同时参与模拟咨询和角色扮演，感受学生心理健康和情绪需求，同时配合专家授课，优化学生学习体验，做好心理干预和指导工作，进而构建科学心理健康教育体系。

（三）构建积极的校园文化氛围

小学阶段是构建校园文化氛围的关键，教师通过优化教学措施，不仅可以减少学生学习压力，同时还可以增强学生学习归属感，从跨学科，跨文化的角度，落实多维度教学措施。例如，教师在实际教学过程中，组织课外教学活动，构建和谐的师生关系，面对积极的价值观，构建宽容的新的环境。小学阶段，教师可以给学生组织内容丰富的课外活动，为学生构建交流，互动的舞台，进而培养学生的团队精神。新课标教育环境下，教师和学生要通过日常沟通，建立深厚的情感，学生乐于向教师提出建议。和谐的师生关系构建，从而构建正确的世界观和人生观，为学生全面发展奠定扎实的基础。

（四）建立心理健康档案

心理健康教育体系构建，可以从档案和反馈机制出发，优化学生心理状况，制定更加准确的心理辅导方案持续推进。教师从学生实际学习情况出发，适当地调整教学辅导策略，保障健全心理健康的长效机制。例如，教师为学生制定一份相信的心理健康档案，优化评估记过，特别是辅导过程中，教师通过档案对学生心理状态有深入的理解。同时学校建立反馈机制，对学生进行定期考核，保障和优化教育辅导效果，通过档案记录和跟踪反馈，实施调整辅导策略，进而获得团队和社会的支持。

（五）各个学科优化渗透心理健康教育

学校心理健康教育有举足轻重的作用，教师鼓励学生主动参与其中，鼓励学生积极参与，优化日常教学，对心理健康性格教育内容进行深入探究。教师重视各个学科优化，尊重学生个体差异，减轻学生学习负担，同时构建轻松愉悦的学习氛围，缓解学生学习压力，学生全面发展心理健康教育工作开展，积极发挥自身引路人的状态，帮助学生建立自信的心态，营造优秀的学习氛围。

结束语

随着教育改革工作的落实，教师要加强心理健康教育，有效解决学生遇到的问题，同时肩负起自身的责任，正确提升心理健康教育作用和地位，通过落实教育工作，提高心理健康教育水平，优化家校合作，促进学生的不断成长和进步。

参考文献

[1] 宋玲 . 中小学心理健康教育存在的问题及其策略研究[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.2019.

[2] 张仁芳 , 李涛 . 农村中学心理健康教育课程设计中存在的问题及对策 [J]. 中小学教师培训 , 2015(1):4.