解放心灵，创意手工

引言

在中职美术教学环节，手工制作课程是重要内容，对于培养学生实践能力和创新思维有着重要作用。在具体教学中，教师要明确中职学生的身心发展特点和学习需求，然后在手工制作方面不断优化，激发学生内在的创意和想象力，从而为其发展综合能力提升提供支持。同时也要充分明确当前创意手工教学中存在的问题或不足，然后在落实问题导向基本原则前提下，进一步提出相对应的创新对策，从而促进中职美术创意手工教学能够呈现出良好成效。

1 中职美术创意手工教学现状分析

1.1 教学模式相对比较传统

当前，某些中职美术教学过程中仍然采取传统的教学模式，很多教师采用灌输式示范模式，学生只能被动地模仿，无法激发主观能动性和创新思维。这种情况对于整体教学工作的顺利开展会造成严重影响。例如，在折纸教学环节，教师通常是针对折纸方法进行一步一步地展示，学生机械地跟随操作，很少有机会尝试自身的创意折法，由此导致思维受到很大限制，无法培养其创新能力。

1.2 材料应用存在很大局限性

在手工教学过程中，往往在材料运用方面有很大的局限性，通常只是应用比较常见的粘土或者纸张等。学生对于材料的认知和探索不足，无法充分体现出不同材料的特性和创意制作效果。例如，在粘土手工课上，教师往往只是指导学生应用普通的粘土进行简单造型。对于软陶或者超轻粘土等新型材料并没有充分融入，对于材料之间的组合也没有进行任何贯通，所以导致效果不尽如人意。

1.3 创意激发不够充分

在手工教学过程中，往往没有高度关注学生创意激发和创新思维的强化。在评价标准方面，往往只关注作品的完成度和相似度，对于创意的独特性并没有充分注意，由此导致学生在制作环节更加关注是否和教师的示范一致，没有进行大胆的创新和充分想象。例如，在绘画与手工结合的课程教学中，学生只是简单地按照教师给定的主题和形式展开创作，并没有深入理解主题内涵，未能实现个性化表达。

2 中职美术创新手工教学策略分析

2.1 确立学生主体地位，转变教学观念

在中职美术创意手工教学环节，要想呈现出更加良好的成效，需要落实以学生为本的基本原则，要以学生为中心确立学生的主体地位。在教学观念的转变和创新中，教师要从传统的主导者转变为引导者，从而让学生有更多地自主学习和探索的机会。在课程开始之前，教师要有效提出开放性问题，例如“未来的家园”，让学生自主设计相关制作方案。在学生制作环节，教师要进行巡视指导，对学生遇到的问题进行启发式建议，而不是直接给出答案。例如，在学生制作未来家园模型时，往往在建筑材料的选择方面存在困惑，教师可以引导学生思考生活中不同材料的特性，鼓励和引导其尝试用废旧的塑料瓶或者纸盒等材料有效创作，从而使其在创新思维和创造能力方面得到有效提升。

2.2 融合多元教学手段，强化学以致用

在创新教学环节，教师需要在教学手段方面改革创新和充分融合，在多种教育教学方法的改革推进之下，使整体学习效果得到优化。首先，可以通过多媒体辅助手段，在多媒体资源的作用之下，使学生的认知视野得到拓宽，在音频、视频及图文资料的作用之下，使其创意得到激发。例如，在立体纸雕等相关内容的教学环节，教师可以播放国内外优秀指标作品，让学生在视频的多感官激发作用之下体验沉浸式的感受，更深刻地感受纸雕艺术的多样性和无穷魅力。同时，也可以在动画演示过程中对纸雕制作过程进行立体直观呈现，使学生更深入理解纸雕本身的制作技巧和复杂工艺，从而在沉浸式氛围内让学生全过程全身心地体验，为其学习兴趣和学习质量提升提供必要条件。

其次，可以通过项目式学习模式，在项目式活动中让学生以小组为单位完成综合性手工项目，以此为其实践能力和综合素养的提升提供必要保障。例如，在校园景观模型制作项目的推进环节，可以积极组织和引导学生通过合作形式实现自行分组。然后在场地考察、设计规划、材料收集和制作等环节中，实现有效分工，强化合力作用。在整个操作过程中，让学生进一步提升自身的手工技能，同时也进一步锻炼问题解决能力和团队协作能力，为学生完成项目、实现学以致用提供有利条件。

2.3 充分强化材料拓展应用，鼓励创新实践

在课堂教学环节，教师要引导学生发挥自身的想象力和创造力，对材料进行科学应用和拓展。除了常规的手工材料之外，也要进一步融入旧衣物、废弃电子产品等废旧物品。在材料使用过程中，让学生探索材料的特性和可能性。例如，可以通过易拉罐制作立体动物造型，通过拼接、折叠、裁剪等方法确保原本废弃的易拉罐形成独特的手工艺品；或者用旧衣物制作玩偶，通过染色、缝制等方法使旧衣物获得全新的生命。

另外，在创新实践之中，也让学生在整体操作环节进一步激发自身的创新思维。教师要积极开展创新手工比赛或展览等相关活动，让学生在展示自身作品、增强创作动力和自信心的前提下，进一步提升自身的手工创意表达效果。然后，教师构建多元化的评价体系，把创意作为重要的评价标准，更加关注学生的创作思路和独特见解，从而为其不断完善自我提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在中职美术创新手工教学过程中，教师要关注教学材料的丰富和完善以及教学方法的改革创新。在实践活动方面进行有效加强，激发学生的创意，解放心灵，提升实践能力和创造力。以此为学生核心素养的培养和综合能力的增强夯实基础。

参考文献

[1] 张杰瑞 . 中职美术手工教学的创新与实践 [J]. 教育研究 ，2024（5）：45- 50.

[2] 王育圃 . 多元教学手段在中职美术教育中的应用研究 [J]. 职业教育 ，2023（8）：32- 36.