浅析小学语文趣味识字教学策略

摘要：近年来，随着语文教学改革的不断推进，传统语文识字教学手段已无法适合现代教育的发展，不仅难以充分调动学生识字学习的主动性和积极性，而且也使得识字教学效果大打折扣。本文以小学语文趣味识字教学为研究，运用多种趣味教学方式，激发学生识字兴趣，联系生活实际，进行趣味识字教学，并积极开展识字实践活动，提高学生自主识字能力，旨在采用快乐教学方式开展识字教学活动，激发学生识字学习欲望。

关键词：小学；语文；趣味识字；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

识字教学是低年段教学的重要任务，也是阅读的基础和关键，教师要重视识字教学对学生的重要性。传统讲授式的识字教学方式，严重影响了学生对于识字学习的兴趣，也制约了语文识字教学质量的提升。为从根本上解决小学识字教学方面的问题，教师在识字教学中可采用趣味识字教学法，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，感受识字的乐趣，进而激发学生主动学习生字的浓厚兴趣，同时，趣味教学方式也有利于拉进师生之间的关系，融洽的师生关系是教学活动顺利开展的前提，使得学生能够以更加积极的状态投入到识字学习过程当中。

一、利用多种方式，激发学生识字兴趣

小学低年级学生由于受身心发展的影响，注意力不集中，自制力较差，教师如果只是单一进行识字教学，学生很容易会分心走神，枯燥乏味的授课方式很难将学生的注意力集中到课堂。游戏是小学生学习掌握知识的途径之一，教师在识字教学过程中，应该把识字教学融入到游戏当中，让学生在玩中学，充分调动起学生的学习兴趣。“儿歌”也是低段学生日常最为喜欢的一种语言方式，教师把一些有规律的汉字，通过编成顺口溜或者儿歌，学生读起来朗朗上口，这样才能充分调动学习积极性。因此，教师在识字教学过程中，要采用多元化教学方式，激发学生的识字兴趣，调动学生的识字欲望。

例如，在《天地人》教学时，教师在识字教学中，可以设计一个游戏环节，将本节课需要学习掌握的6个生字写在卡片上，通过开火车的方式轮流识读，以检验班级学生的整体掌握情况，也可请学生随机抽取卡片读出汉字的正确读音，检验学生对汉字的反应能力。为进一步加深学生对本节课生字意义的理解，教师可以将生字编成儿歌进行朗读，加强学生的记忆，并邀请学生上台做自我介绍，深刻理解“你、我、他”的正确运用。通过游戏识字方法，可以让学生在游戏中巩固识字，在玩中懂得汉字的使用正确方法。

二、联系生活实际，进行趣味识字教学

汉字源于生活，校园里、街道上汉字无处不在，在进行识字教学时，教师要善于将生活资源引入识字教学课堂当中，拉进识字教学与学生实际生活之间的距离，不仅可以激发学生识字兴趣，还能丰富教学资源，在生活环境中提升学生自主学习和掌握生字的能力，让学生获得更多的生活体验和学习乐趣。面对丰富多彩的学习资源，教师要引导学生善于利用生活资源，从生活中加强识字练习，并鼓励学生在生活中经常使用所学汉字，加强学生对汉字学习的重视，提升学生学习汉字的自信心。

例如，在《小书包》教学时，文具是学生最熟悉并经常使用的物品，在进行本节课教学时，教师可以请学生拿出自己的书包，请学生说说自己的书包中都有哪些物品，并依据学生的回答引出本节课需要掌握的生字。为增加学生的识字量，教师可以鼓励学生查看自己的书包，仔细阅读各种文具上的汉字，也可与同桌互换进行阅读，通过这种教学方法可以引起学生对汉字的关注，提升学生的识字兴趣。

三、开展识字活动，提高自主识字能力

识字的最终目的是使用汉字，识字能力的提升也需要在实际运用当中得以提升。在低年段识字教学时，教师可以组织学生积极开展识字活动，如：开展阅读活动，对低年段学生教师可为学生提供汉字量较少的书籍，减少阅读难度，让学生在阅读中逐渐增加识字量；开展书写大比拼，让学生在书写过程中了解汉字结构，增强汉字记忆；还可以组织学生探究汉字内涵，从汉字的历史演变过程，深入理解汉字本身的意义，加深学生对汉字学习兴趣，提高学生自主识字能力。

例如，在《树之歌》教学时，教师可从汉字的偏旁入手，帮助学生学习生字。教师将本节课所学生字进行归纳，并向学生提问：“杨、松、桐等字有什么共同之处？”，学生回答：“都是木字旁”，教师表扬学生观察仔细，与树木相关的字会使用木字旁，并运用形声识字法，帮助学生记忆生字，如“桐”字，部首表意，声旁表音，所以用木字旁，右边读音，整个字读“tóng”，通过这种有趣的识字方法，帮助学生理解、记忆字形。

综上所述，识字教学是语文教学重要的组成部分。教师和学生都应认识到识字的重要性，教师在教学习时，应该深入研究教材，结合低段学生学习特点，综合运用多种趣味识字方法，帮助学生建立起对汉字的正确认识，增加积累，提高独立识字的能力，为今后阅读和写作的学习打下坚实基础。

参考文献

[1]妥云霞.小学语文趣味识字教学策略初探[J].教育科学（全文版）， 2016， 000（002）：00035-00035.

[2]孙海杰.浅析趣味教学在小学语文识字教学中的有效策略[J].数码设计（上）， 2019.