新课标下初中物理跨学科融合教学策略

初中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师要认识到物理学科和其他学科之间相互联系的重要性，重视培养学生综合应用学科知识解决实际问题的能力。初中物理是自然学科的重要构成部分，但是实际教学过程中，依旧存在知识碎片化，教学方式单一的问题，影响学生学习效率，所以探究学科融合路径，对于提高整体教学质量有着积极的作用。

一、新课标下初中物理跨学科融合的价值

（一）落实核心素养育人目标

跨学科融合理念下，教师通过创设真实，有挑战性的问题情境，从而引导学生系统地应用和感受物理教材知识内容，从科学思维等角度出发，实现学生科学探究能力和创新能力的不断提升，优化教学模式，帮助学生更好地解决实际问题，避免出现知识灌输的情况，实现教学方式的根本转变。

（二）突破不同学科之间的知识壁垒

物理学科本身涉及的知识内容就非常丰富，不同学科的理论内容推动了物理学科的发展。教师在实际教学过程中，通过落实跨学科教育理念，让学生深入理解不同学科知识之间的内在联系，让物理知识学习更加系统化，帮助学生形成网格化认知，突破学科之间的壁垒，实现不同学科的知识融合，进而满足学生多样化学习需求。

（三）帮助物理学科对接生活

物理教学过程中，教师要注重将课程内容和学生日常生活紧密结合，通过应用丰富的生活案例，让学生感受到物理知识和生活之间的密切联系[1]。将物理知识对接生活，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以提高学生物理知识应用能力，让学生在真实情境中感悟物理知识内容，让物理知识更加直观地呈现，减少学生学习难度。

二、新课标下初中物理跨学科融合教学探究

（一）物理和生物学科融合

初中阶段物理学科和生物学科融合，通过生物学科所展示的生命现象，拓展学生物理知识应用维度 [2]。跨学科教育理念下，教师通过研究教材知识内容，挖掘物理学科和生物学科之间的联系，帮助学生构建跨学科认知模式，促使学生突破学科边界，增加学生对相关物理知识的理解深度。例如，教师给学生讲解关于“声音的传播”相关知识内容时，可以结合生物学科中听觉机制的相关内容。教师在课堂上和学生一起听音频内容，和学生一起讨论声音产生和传播的相关内容，同时结合物理实验，帮助学生进一步突破学科之间的束缚，引导学生分组讨论，帮助学生深刻理解物理规律，构建多学科协作思维模式。

（二）物理和地理学科融合

地理知识教学过程中，地球结构，环境变化等内容和物理学之间有着密切的联系。物理学科中涉及能量传递的知识内容，可以帮助学生更好地理解地理知识内容，同时让学生从相关地理运动的现象，更直观地理解物理知识内容。教师可以组织学生通过小组探究的方式，研究和分析相关问题，教师有意识地引导学生理解跨学科知识内容，从不同视角理解物理和地理问题，提高学生自然规律的掌握程度。例如，教师给学生讲解“运动和力”的相关知识内容过程中，可以通过给学生播放风力作用下地形的变化视频内容，同时配合相关问题，让学生探究物理中运动和力之间的关系。教师引导学生将物理和地理知识联系起来，了解物理中的能力转换相关内容，拓展学生物理知识学习内容。

（三）物理和美术学科融合

当时初中阶段的学生就已经开始面对较大的学习压力了，而艺术类学科可以通过其特殊的呈现方式，缓解学生的紧张情绪，激发学生学习兴趣。物理课堂上，教师通过将物理学科和美术学科融合，设计跨学科创作任务，让学生从科学角度理解物理原理。实际教学过程中，教师组织学生探究从艺术角度展示物理知识内容，从而培养学生科学素养的同时，增加学生对艺术的感知能力。例如，教师给学生讲解“光的直线传播”相关内容过程中，通过引导学生总结物理规律，让学生探究利用视觉知识呈现的画作，从艺术角度理解科学知识内容。教师通过布置科学实验，让学生直观地了解比如“丁达尔效应”等内容，让物理课堂兼具科学性和艺术性，从而实现教学效率的提升，减轻学生学习压力，让学生可以更好地投入到物理知识学习过程中，提高学生学习物理知识积极性。

结束语

新课标教育背景下，初中物理跨学科融合教学措施落实，可以满足核心素养培养要求。教师通过明确教学目标，创新教学方式，优化评价系统等措施，突破不同学科之间的壁垒，实现物理教学内容向综合性，创新性方向发展，对于培养学生物理知识学习核心素养有着积极的意义。

参考文献

[1] 梁翠梅 ， 帅晓红 ， 陈绍兰 . 跨学科实践情境下的初中物理教学设计初探——以 " 神奇的眼睛 " 教学为例 [J]. 中学物理教学参考 ， 2023（3）：31-34.

[2] 韦素珍 . 初中数学与物理跨学科教学策略探索——以《实际问题与反比例函数》为例 [J]. 2025（9）：94-96.