如何做一个艺术的班主任

班主任虽为学校基层角色，却肩负学生全面发展的重任，承载着这份责任，班主任光有担当精神是远远不够的，有位哲人说过，在正确的道路上以正确的方式行走叫睿智，而在正确的道路上以拙劣的方式行走叫愚蠢。班级管理，一腔热血虽不可缺，但拥有一套行之有效的艺术性管理班级的方式与技巧，则尤为重要。

那么，如何做一个艺术的班主任呢？

一、善于创造和谐向上的竞争氛围

在竞争激烈的时代，培育学生的竞争意识与集体精神至关重要，而班集体的蓬勃向上离不开班主任的思想教育工作。这种教育是班级建设的基础与法宝，能凝聚起争先创优、爱班好学的集体主义精神。

班主任需通过班会、辩论会、座谈会及报刊杂志等多种途径，对学生开展思想教育，助力他们树立正确的人生观与价值观。同时，要常向学生灌输“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的理念，增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，让学生心往一处想、劲往一处使。

此外，班主任要善于发现学生优点，帮助他们树立合理目标—既有一定难度，需努力才能实现；又不能过难，让学生坚信努力可达成，从而让每个学生都有梦想、憧憬与追求，在学校活动中展现力量与风貌。

二、善于妙用幽默独特的谈话技巧

合格的班主任需以高尚道德与人文素养为基，善用独特谈话技巧与人格魅力，实现“润物细无声”的教育效果。

面对班级突发事件，教师更需机智冷静，幽默处理往往收效显著 ---- 既不伤害学生自尊，又能避免抵触情绪。课间听到男同学说脏话，我调侃：“朋友，几天没漱口了？嘴太臭，快去洗洗！”该生尴尬照做，此后再没说过脏话。班上女生自习课大声喧哗，我俯身轻声道：“作为女士，这嗓门堪比张飞当阳桥断喝，得注意淑女形象呀！”她脸红收敛，后来说话始终细声细气。

针对早读时学生借上厕所去吃早餐的现象，我在班会课上调侃：“个别同学家里没做好准备，到校就上厕所，回来还抹嘴巴，这习惯可不好。”全班哄堂大笑后，次日再无人借故请假。这种幽默化解法，既维护了学生颜面，又让道理入脑入心，尽显教育智慧。

三、善于营建自主管理的新型班级

班主任要学会在“无为中大成”。而引导学生自主发展，是“无为中大成”最为核心的东西。班主任不要自己做得太多。没有前途是可以设计的，没有发展是可以替代的。前途是学生自己的前途，发展是学生自己的发展，我们不可替代。那么班主任干什么呢？我们不妨从《西游记》唐三藏身上获得一些启示。

唐三藏可谓是一个高超的管理者，他只采用了简单易行的两招：

第一是明确的奔赴目标---- 向西，向西，再向西！

唐三藏师徒四人，为了取得真经这个命定的目标，一路向西，在行进途中，就拿无所不能、上天入地的孙悟空来说，都有过些许的动摇，都曾经因为“三打白骨精”被师父冤枉而逃回花果山。猪八戒就更不必说了，一旦遇到唐三藏被妖魔鬼怪所擒，总是第一个嚷嚷着散伙。只有唐三藏以一种坚定不移的信仰在确定着这个团队的前进方向：

那就是向西，向西，再向西！只是一个向西，他就成功了。而如果方向一改变，他们就不可能取到真经。唐僧以一种执着的信仰，引导这个团队一路向西终于功德圆满。那么，作为新时期的班主任，更应该让班级学生明确一个奋斗目标，如我所带的 2015 级 2 班，我们的班级口号是“二班不二”，从初一喊出来开始，如今已经进入初三了，班级所有成员（更包括班主任我）都为之不倦的奋斗，硬是成为了年级中的佼佼者。

第二是“无为”的管理策略---- 无知，无能，无用。

无知，是把自己置于倾听者位置，将学生推上前台。唐三藏西行前已熟知沿途山川文化，却总向徒弟请教，实则激发其主动性。班主任也可效仿，如班级文化建设时，我故意困惑发问：“班训怎么定？班级风采如何设计？”引得学生踊跃献策并主动承担任务，既调动积极性，又高效完成工作，这正是“难得糊涂”的智慧。

无能，是以欣赏目光放手，让学生施展才能。唐僧面对村民求助时，总强调徒弟本领高超，激发其担当。班主任不必事事亲为，应学会“示弱”。比如班级板报设计，我完全交给有能力的学生负责；网络建网站、写博客等事务，甚至由学生主动教我，既发挥学生特长，又培养其责任感。

无用，是作为指挥者的胸襟，给学生展现空间。唐僧无武器，却能让徒弟全力护持，因为他懂得“舞台属于执行者”。班主任也应如此，中秋晚会等活动无需亲自主持管理，只需做旁观者。一个好的管理者，不必事事示范，“无用”反而能让学生在实践中成长，这正是“无为”管理的深层智慧。

班主任什么时候做到了这三个“无”，你就成了一个高水平的管理者了。

尽管初中学生还为完全脱离稚嫩，但班主任也不可像保姆式的完全承包，我们只需抓好班干部建设，实行班级量化管理，然后大胆放手，引导学生实行自我管理，自立自强。相信他们，一定会将班级工作搞得会有声有色！

四、善于做一个难得糊涂的班级管理者

教育中，师生常因小事针锋相对，若教师懂得退让，往往能化解矛盾。孩子成长本就伴随错误，在不违背原则的前提下，教师不妨“难得糊涂”，给他们自我反思的空间。

曾遇班级午餐奶失窃事件，我并未当场发作或暗中监视“抓现行”，而是在朝会课上讲了个故事：一只老鼠掉进半满米缸，在安逸与诱惑中流连，终因米尽缸深无法跳出。我借此点明：“贪婪是生命的陷阱，唯有知足方能拥有美好人生，愿我们班没有这样的‘老鼠’。”

一番话后，同学们心领神会，失窃现象从此绝迹。这种“糊涂”并非纵容，而是以智慧引导自省——既保全了学生的尊严，又让道理深入人心。多年后，那个曾犯错的孩子或许仍会记得这个故事，这便是“难得糊涂”的育人力量：用包容换觉醒，以迂回达目的，实为教育者的大智慧。

总之，学生的心灵世界是丰富多彩的，教育的境界也是无限广阔的，班主任只有不断研究教育规律，不断丰富和完善工作的艺术性，才能享受教育的乐趣和价值。