信息化手段在初中英语课堂教学中的应用

摘要：基于信息化的初中英语教学是时代发展的必然要求，也是提高英语教学质量的有效途径。此教育背景下，初中英语教师就要不断更新自身理念、强化教育技能，紧跟科技发展的步伐，将更多信息化手段应用于课堂教学的每一个环节，营造浓厚课堂氛围的同时，建立起良好的师生、生生关系，这将调动起学生的自主学习能力和学习兴趣，保证学生对英语知识点的全面内化和吸收。

关键词：信息化手段；初中英语；课堂教学策略

引言

初中英语教学作为培养学生英语素养的重要阶段，其教学模式与方法的创新显得尤为重要。信息化视野下构建有效的初中英语课堂，需要英语教师根据课程特点选择适宜的信息设备，精心设计教学情境，获取丰富教学资源，为学生呈现生动有趣的课堂，实现教学内容的生动呈现与个性化教学的目标，以此更有效地满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。

一、依托信息技术设备，创设良好课堂环境

创设情境和激发兴趣是信息技术助力初中英语课堂教学的重要策略，能够保证学生学习效果和课堂教学质量。这个教学过程中，教师可以灵活应用信息技术设备，将抽象的英语知识点，以图片、音频、视频等更加直观形象的形式展示出来，为学生创造一个真实或仿真的语言环境，让学生在视觉和听觉上全面感知教学主题所体现的情境，进一步完善学生知识体系。同时教师利用信息技术发展学生听说技能，让学生生在看、在听的同时，也不由自主地开口说英语，将更有效地提升学生语言表达能力，增强学生知识应用能力。

例如，教师围绕人教版七年级下册Unit 1 Animal Friends展开授课，根据本单元话题“动物是人类的朋友”，可以在导入环节展示一系列动物图片，并在图片上插入相应动物的词汇，让学生在了解动物特点的基础上掌握英语知识。深度教学环节，教师播放“动物世界”视频片段，让学生在观看的过程中记录下重点内容，然后自由交流交换记录到的信息，为后续配音奠定基础。配音活动是巩固学生知识、锻炼学生表达能力的重要途径，让学生通过语言来介绍视频中的动物特点和习性等，注意配音的速度、语调、情感等，由此来激发学生的学习兴趣，让学生更好了解英语的表达习惯，提高学生的口语表达能力。

二、依托互动教学工具，建立合作互动课堂

依托互动教学工具，在英语课堂教学中建立合作互动课堂，可以有效促进生生互动和师生互动，增加学生的英语学习深度，调动学生学习的积极性。具体教学过程中，初中英语教师需要先根据学生的英语水平、性格特点等因素，将学生分成若干小组，然后再借助互动教学工具，设计丰富多样的课堂互动活动，比如问题探究活动、趣味游戏活动等，让学生以合作的形式完成思考和探究，从中实现思维碰撞。通过互动环节的设计，教师可以更好地引导学生进入学习状态，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，培养团队合作精神和沟通能力。

例如，教师围绕人教版九年级Unit 13We're trying to save the earth！展开授课，立足单元话题“环境保护”设计出阅读探究活动，根据Section A（3a-3b）部分呈现的文章，唤起学生保护野生动物、维护生态平衡的环保意识。该文章采用“总-分-总”结构分为三个环节，教师可以在电子白板上呈现出思维导图，让学生以小组为单位深度解读并补充导图中的内容，分析出“鲨鱼在海洋生态中的重要性、鲨鱼面临的威胁”后，教师便可打开互动白板的绘图功能，让各小组派出代表运用黑色的画笔绘填写答案，教师此时需要观察学生的词汇书写情况，发现问题后则可以使用红色的画笔及时指出并纠正错误，让学生能够有效避免拼写错误，学生对要点词汇知识的掌握会更加扎实。文章结尾呼吁人们采取行动保护鲨鱼，教师可以让学生通过搜集网络资源、广泛阅读等整理有用信息，以互动协作的形式创作一篇演讲稿。

三、依托智能学习系统，实施分层课堂教学

初中阶段学生在学习兴趣、学习习惯和学习基础方面往往表现出很大不同，初中英语教师就要在信息化背景下做好分层指导工作，依托智能学习系统将学生划分层次，并依据有关要求和教学重点，为学生安排合理的课堂学习任务，让学生在巩固基础的同时不断发展自己。与此同时，教师还可以利用智能学习系统实时监控学生的学习进度，根据学生的反馈及时调整教学模式，或者整合多样化的教学素材，为学生提供个性化的学习材料，确保教学活动更加符合学生的实际情况，也让学生在原有基础上发展能力，实现英语学习成绩的不断提高。

例如，教师围绕人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas？展开授课，利用智能学习系统的测试功能，全面评估学生，将学生分为基础层、提高层和拓展层。对于英语基础相对薄弱的学生，教师可以设计基础性练习和活动，如词汇记忆游戏、语法填空等，旨在帮助他们夯实语言基础；对于中等水平的学生，教师可以安排一些具有挑战性的任务，如进行主题讨论、编写简短对话等，让学生运用所学句型进行交流，旨在提升他们的英语应用能力和交流技巧；而对于高水平的学生，教师应引导他们进行更深入的学习和探索，如组织英语辩论赛、阅读英文原著并撰写书评等，以培养他们的批判性思维和创新能力。分层教学中，教师要特别关注学困生，给予其特殊的指导和帮助，以微课视频的形式帮助其查漏补缺，让其全面认识自己调整学习方法，进而逐步提高学生英语学习能力。

结束语

总而言之，信息技术与初中英语教学的深度融合，能够解决以往英语教学中存在的诸多问题，有效推动英语教与学方式的变革。课堂教学中，英语教师只有不断提高自身的信息素养，找准信息技术的功能和优势，才能实现信息化教学的高效、灵活展开，为英语教育的发展注入新的活力，使学生快速掌握英语知识，学习到更多的英语表达技巧，从而实现优秀学习能力、思维能力等锻炼，助力核心素养不断提高。

参考文献

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[2]王飞古.初中英语信息化教学存在的问题及对策研究[J].中国新通信，2024，26（17）：191-193.