初中数学平行四边形教学策略研究

摘要：平行四边形是初中几何教学的一个重要内容，在其学习过程中，不仅涉及到基础几何知识的掌握，也需要让学生理解更复杂图形，掌握必要的解题方法，促进学生数学思维的发展和知识应用能力的提升。如何通过科学有效的策略，提升平行四边形教学的有效性，是教师应当认真考虑的问题。本文结合实际教学，对初中数学平行四边形教学策略的有效开展，进行了深入的探讨，希望能够为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：初中数学；平行四边形；教学；策略

引言

平行四边形是初中数学中几何部分的一个基础知识点。平行四边形的学习是对其他几何图形学习的基础，其在很多实际问题中有着广泛的应用。在平行四边形的教学过程中，学生往往会在对其性质、应用等方面，存在着一定的困难。一些学生的几何直观较弱，很难通过抽象的几何性质理解平行四边形的特征；一些学生的兴趣缺乏，加上缺乏实际应用背景使得其在学习和理解时存有困难。这就要求教师结合学生的实际学情，对教学策略进行创新和优化，不断提升教学的有效性，让学生在掌握知识的同时，也能获得数学核心素养的全面发展。

一、通过形象化教学增强学生的几何直观

一些学生的几何直观较弱，其在对平行四边形的学习过程中，往往存有一定的困难。为了有效应对这一问题，便于学生对知识内容的理解，在进行平行四边形教学的时候，教师应当尽可能采用形象化的教学手段，帮助学生形成清晰的几何图形认知。

例如：教师可以利用几何画板等工具，对平行四边形的定义与性质进行动态化的展示。这样不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还能更好地帮助学生感知和理解，使学生在动态的演示当中，对平行四边形对边平行、对角线互相平分等特性有较好的感知与掌握。此外，教师还可以结合日常生活中的实例，如，小区的伸缩门、载重汽车的防护栏、庭院的竹篱笆等，帮助学生将抽象的平行四边形知识和实际的物品进行联系，帮助学生对知识内容的理解和记忆。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣会对其学习效果产生直接的影响，因而教师在教学中，应当注重对学生兴趣的激发。情境教学法是一种新颖高效的教学方式，通过创建真实生动的教学情境，可以有效激发学生兴趣，提升学生的参与积极性，让学生在情境当中，自然而然地掌握知识。

例如：在进行平行四边形教学时，教师可以设计一个与生活相关的实际问题，如可以给出学生一块平行四边形形状的花坛，让学生来对其面积进行计算。还可以在此基础上进行延伸，比如，给出花坛中花卉的种植密度，让学生算出该花坛中一共可以种多少花。这样的问题贴近学生的生活实际，能够促使学生积极思考和探究，让其在解决实际问题的过程中，对平行四边形的性质有更好的掌握，并能提升学生的思维能力和知识应用能力。

三、引导学生进行探索与合作学习

在素质教育背景之下，学生的主体地位受到了教育工作者越来越高的重视。为了提升学生的主动性，更好地发挥学生的主管能动作用，教师可以结合教学内容，为学生设计一些开放式的学习任务，让学生通过小组合作谈论的方式，共同完成任务，解决问题。

例如：在进行平行四边形教学时，教师可以为学生布置小组合作任务：利用平行四边形性质与矩形性质，证明三角形中位线定理。这是对所学知识的体系重构和迁移提升，能够让学生在完成任务的过程中，体会转化思想。通过小组合作完成这一任务，不但有利于学生对知识本身的理解和掌握，也能促进学生交流合作能力的提升和解决问题能力的发展。

四、采取多样化的评价方式

教学评价是数学教学中的一个重要环节，对于反映教学效果，促进学生核心素养的发展，有着积极意义。在对平行四边形教学中，教师应尽可能采取多样化的评价方式，以提升教学评价的科学性和有效性。除了采取传统的考试与作业评价之外，教师还应当通过学生的课堂表现、合作学习成果等多方面的情况，对学生的学习状况和能力发展情况进行综合性的评价。除了教师对学生进行评价之外，还可以引入学生自评和学生之间的相互评论，这样能够帮助学生更好地发现自身在学习中存在的不足之处，进而进行有针对性的改进和提升。

结语

综上所述，平行四边形是初中数学几何的一个重要内容，其教学的有效开展，对于促进学生思维能力与学习能力的提升，帮助学生为后期几何内容学习奠定基础，都有着重要的作用。本文对初中数学平行四边形教学的有效策略进行了探讨，从通过形象化教学增强学生的几何直观、创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生进行探索与合作学习、采取多样化的评价方式等方面，展开了详细的论述。通过这些策略的合理实施，能够帮助学生更好地理解平行四边形的性质，掌握其应用方法，提高其数学核心素养。未来的数学教学中，教师应继续探索教学方法和评价手段的创新，以更好地培养学生的空间想象能力和实际问题解决能力，激发学生对数学的兴趣和热情，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱振利.建构认知过程发展数学思维——以“平行四边形的性质”教学为例[J].中学数学教学参考，2023，（30）：25-26.

[2]林若蓝.基于逆向教学促进学生理解的教学研究[D].华东师范大学，2023.

本文系2024年度重庆市江津区教育科研专项课题《深度学习视觉下的初中数学几何图形单元整体教学设计研究》（课题编号：2023ZX1074）研究成果