深度学习视域下小学数学课堂提问研究

摘要：在新时代核心素养教育背景下推动小学数学教学质量的提高，需要小学数学教师结合数学教学特点，为学生营造深度学习的环境和条件，从而促进学生运用所学知识进行融合和创新。在这个过程中，小学数学教师应该合理设计课堂提问环节，充分激发学生探索欲和好奇心的同时，推动学生整合应用自身的知识体系，进一步提高学生的数学学科素养。为此，小学数学教师应该推动深度学习教学模式要求与新时代核心素养教育理念的创新性融合，为促进高质量小学数学课堂的构建提供基础。

关键词：深度学习；小学；数学；课堂提问；策略

小学数学教师在深度学习背景下推动小学数学课堂提问的创新性设计时，应该深度结合学生的学习特点和成长发展的需求，从而确保课堂教学组织能够综合提高学生的学习效率和学习质量。而小学阶段的数学学科要求以立德树人为根本任务准则，全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，帮助学生初步形成数学思维模式以及创新探索精神，为学生的智力开发和成长发展奠定坚实的教育基础。为此，只有不断优化小学数学课堂提问设计，才能有效提高课堂教学效果。

一、构建问题情景，丰富学习感受

在新时代核心素养的背景下，要求小学数学教师将知识教学与技能培养进行融合创新，并为学生提供在复杂情景中综合应用知识技能的机会，使学生在学习过程中能够培养自身解决实际问题的能力，从而强化学生的学习感受，使学生掌握学科知识与日常生活的联系，从而更好地培养学生创新性思维，使学生能够投入深度学习模式中去。为此，小学数学教师应该为学生构建相关的问题情景，从而丰富学生的学习感受并提高学生的学习效率。

例如，教师在讲解人教版小学数学教材二年级上册的《观察物体》相关内容时，为了帮助学生更好地掌握对不同物体在不同角度的特点，教师可以进行教学提问从而激发学生思考。比如，对学生进行提问“同学们在对某一物体进行观察时会采用什么样的方式呢？”在为学生提供自由讨论的时间后，教师可以让学生表达自己的观点，并根据学生的回答进行点评和鼓励，这样能够帮助学生初步建立从不同角度观察物体的意识，从而为后续教材内容的学习起到了一定的铺垫作用，有助于综合提高课堂学习效率和质量。

二、优化提问设计，激发学生思考

小学数学教师在针对学科内容进行课堂提问时，需要根据学生的回答了解学生对知识的掌握和吸收情况，从而灵活调整教学过程，使不同程度的学生都能在课堂学习中取得进步。由此可见，小学数学教师在对课堂提问进行设计时，应该结合学生的兴趣要点进行优化设计，从而引起学生的注意并调动学生参与课堂的积极性，使得课堂氛围在师生交流互动中变得更加轻松愉悦。这就需要小学数学教师以循序渐进的原则进行提问，并根据学生的课堂反馈进行灵活调整。

例如，教师在讲解人教版小学数学教材三年级上册的《倍的认识》相关内容时，为了帮助学生理解倍数的概念并掌握常见数字的倍数关系，教师在课堂开始之前可以为学生提供班级内男女生的人数，并提问学生二者之间的倍数关系，之后根据学生的回答进行深入追问“班级内戴眼镜的人数和不戴眼镜的人数之间有什么倍数关系呢？”这样能够调动学生参与课堂活动的积极性，通过师生互动、生生互动达到活跃课堂氛围的目的，同时也对课堂效率的提高奠定了基础，为后续学生深入探讨倍数关系提供了积极的促进意义。

三、注重反向提问，培养批判精神

小学数学教师在对课堂提问环节进行优化设计时，应该充分认识到提问环节对学生学习效果的检验作用，并在提问的过程中对学生进行引导和教育，使学生能够根据教师所提供的问题进行反向思考和提问，为学生思辨能力的培养以及批判精神的形成奠定坚实的课堂教育基础。由此可见，小学数学教师应该注重对课堂问题的双向设计，使问题能够检验学生学习效果的同时对学生的思维拓展起到良好的促进作用，从而真正发挥出课堂提问环节的教育价值。

例如，教师在讲解人教版小学数学教材四年级下册的《三角形》相关内容时，针对教材中所提及的“三角形内角和”相关知识，教师可以对学生进行提问引导“同学们知道三角形的内角和是多少度吗？”在学生进行实际测量和回答之后对学生进行追加提问“所有的三角形内角和都是180°吗？有没有一些例外的情况呢？”通过对问题的追加，能够使学生进行深度思考和讨论，有效检验学生对课堂学习内容掌握情况的同时，还能对学生的思维模式进行拓展，从而综合培养学生的创新性思维。教师通过对学生质疑的引导和解答，能够加深学生对所学知识的印象，从而优化课堂教学效果。

总而言之，在深度学习的教育背景下推动小学数学课堂提问进行优化设计时，小学数学教师应该充分掌握学生的学习情况，并根据学生的学习特点进行教学提问设计，从而在教学过程中对学生进行及时的检验并对课堂进行灵活的调整，充分提高小学数学的课堂教学水平。

参考文献

[1]宋慧. 深度学习视域下小学数学新授课课堂提问的研究[D].天津：天津师范大学，2023.

[2]黄庆辉. 深度学习视域下小学数学课堂提问策略探究[C].2024教育教学创新发展研讨会论文集. 2024：1-2.