“快乐读书吧”栏目下小学语文整本书阅读探讨

摘要：“书籍是人类进步的阶梯。”在“快乐读书吧”这一充满趣味与启迪的栏目引领下，小学语文整本书阅读成为培养学生阅读兴趣与能力的关键途径。本文以人教版教材中的经典之作《西游记》为例，深入探讨了整本书阅读在小学语文教学中的实践策略与效果。通过构建情境化阅读环境、实施多元化阅读活动及强化家校共读机制，不仅激发了学生的阅读兴趣，还促进了其文学素养、批判性思维及团队协作能力的全面提升。

关键词：快乐读书吧；人教版教材；整本书阅读；《西游记》；阅读兴趣。

引言

在知识的海洋中，书籍如同璀璨的星辰，引领着孩子们探索未知的世界。人教版教材作为小学教育的基石，其“快乐读书吧”栏目通过整本书阅读，为孩子们打开一扇通往智慧与想象的大门。《西游记》作为中国古代四大名著之一，以其丰富的想象力、深刻的人生哲理及生动的角色塑造，成为小学生整本书阅读的理想选择。本文将从阅读环境的营造、阅读活动的创新及家校合作的深化三个方面，具体阐述如何在“快乐读书吧”栏目下有效实施《西游记》的整本书阅读教学。

一、情境化阅读环境的构建：让《西游记》“活”起来

（一）打造西游主题教室，开启沉浸式阅读之旅

步入这间精心设计的教室，孩子们仿佛穿越到了《西游记》的奇幻世界。墙壁上，师徒四人的画像栩栩如生，引领着孩子们进入故事的深处。书架上，摆满了与《西游记》相关的书籍、连环画及精致手办，为孩子们提供了丰富的阅读资源。课间时分，孩子们围坐在以“火焰山”为灵感的角落，热烈讨论着书中的情节，分享着各自的阅读感悟。这样的主题教室，不仅营造了浓厚的阅读氛围，更让孩子们在身临其境中感受到了故事的魅力，极大地增强了阅读的代入感和乐趣。

（二）数字化技术助力，拓宽阅读视野

此外，还充分利用多媒体技术，将《西游记》的经典片段制作成动画或VR体验，让孩子们在视觉与听觉的双重享受中，更加直观地领略故事的精彩。同时，通过建立线上阅读社群，鼓励孩子们分享阅读心得，形成了线上线下相结合的立体阅读环境，进一步拓宽了孩子们的阅读视野和想象空间。

二、多元化阅读活动的实施：让《西游记》“动”起来

（一）角色扮演，让经典跃然眼前

定期组织《西游记》角色扮演活动，孩子们满怀热情地自主选择心仪的角色，精心准备服装、道具和台词。在舞台上，他们化身为孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等经典人物，生动地演绎着一个个脍炙人口的故事情节。这种参与式阅读方式，不仅让孩子们深入理解了文本内容，更锻炼了他们的表演技巧和团队协作能力，让经典故事在他们的演绎中焕发新的生命力。

（二）创意写作，续写传奇篇章

鼓励孩子们基于《西游记》原著进行创意写作，无论是人物小传、新剧情设计还是读后感，都能成为他们笔下的佳作。通过文字，孩子们得以自由表达对角色的喜爱、对情节的想象以及对人生哲理的深刻思考。这一过程，不仅激发了他们的创作热情，更实现了从读者到创作者的华丽转身。

（三）跨学科融合，拓宽知识视野

此外，还尝试将《西游记》的阅读与科学、历史、艺术等多学科相结合，引导孩子们从多个角度探索这部经典作品。通过地理知识探讨取经路线的真实性，用历史知识解析人物背后的时代背景，用美术创作再现经典场景……这种跨学科的学习方式，不仅丰富了阅读的内容与形式，更促进了孩子们综合素养的全面提升。

三、家校共读机制的强化：让《西游记》“连”起来

（一）亲子共读，情感与智慧的双重滋养

积极倡导家长与孩子共同参与《西游记》的阅读之旅，通过亲子共读日记、家庭读书会等形式，不仅加深了家庭成员间的情感交流，还引导家长成为孩子阅读路上的良师益友。在亲子共读的温馨时光里，爱与智慧在字里行间悄然流淌，为孩子成长之路提供了不可或缺的精神滋养，让阅读成为家庭生活中一道亮丽的风景线。

（二）家校携手，共筑阅读乐园

学校定期举办家长阅读沙龙，分享专业的阅读指导技巧，探讨如何优化家庭阅读环境，为孩子们营造更加浓厚的阅读氛围。同时，邀请家长积极参与学校的阅读节、读书分享会等活动，家校合力，共同促进孩子们在阅读中成长，形成家校共育的良好生态。

结束语

“快乐读书吧”栏目下，人教版《西游记》的整本书阅读实践，如同一场心灵的旅行，让孩子们在欢笑与思考中成长。通过情境化阅读环境的构建、多元化阅读活动的实施及家校共读机制的强化，不仅激发了孩子们的阅读兴趣，更在他们心中种下了热爱阅读、追求智慧的种子。未来，期待更多的创新与实践，让整本书阅读成为每个孩子成长路上不可或缺的伙伴，陪伴他们勇敢探索未知，享受阅读的乐趣与智慧的光芒。

参考文献：

[1]史立群.新课标背景下小学语文整本书阅读课程的构建与实施——以部编版四年级上册第四单元"快乐读书吧"《中国神话传说》为例[J].读写算， 2024（28）：49-51.

[2]吴爱贤."快乐读书吧"栏目下小学语文整本书阅读探讨--以《从前有座山》为例[J].天津教育， 2023（1）：168-170.

[3]周丽芳.依托"快乐读书吧"开展小学语文整本书阅读的教学策略[J].福建教育学院学报， 2024， 25（3）：69-71.