小学语文教学与班级管理协同培养学生核心素养的策略研究

摘要：在当前教育改革背景下，小学语文教学与班级管理协同育人对于培养学生核心素养具有重要意义。通过构建多元化目标体系、创新教学与管理方法以及营造积极班级文化，能够有效提升学生的语文素养和班级管理的实效性，促进学生全面发展，为小学教育提供有益的实践参考。本文针对小学语文教学与班级管理协同培养学生核心素养中的问题，提出了对应的策略，旨在提高探究实验的教学效果。

关键词：小学语文；班级管理协同；核心素养

引言

小学是学生吸收知识、成长自我的重要阶段，协同育人能够将教育资源进行有机整合，形成教育的合力，有利于更好地促进学生个性化的发展，能够充分体现出语文教学与班级管理有机结合具有时代意义，不仅有利于增强学生的语文素养，有利于提升学生自身的自律性和集体主义的精神，能够促进学生的全面素质的发展。因此对探究小学语文教学与班级管理协同培养小学生核心素养的策略研究是十分值得进行的。

一、小学语文教学与班级管理协同培养学生核心素养的的问题

1.学生个体差异与协同培养的平衡

小学生在学习习惯、能力方面存在差异，这在小学语文教学与班级管理中会影响综合素养及核心素养的均衡发展。语文教学与管理因小学生个体差异较大导致德育管理渗透容易出现“顾了这边，忘了那边”的情况，影响小学语文学业质量整体提升。同时，核心素养是长期的过程性教育，小学生容易受到外界及自身兴趣爱好影响，难以长久延续语文学业学习的连贯性和稳定性。

2.协同培养机制的建立与实施

小学语文教育和班级管理的目标与方法不同，语文教育主要是传授知识与培养能力，班级管理主要是行为规范与纪律约束，应如何有效有机地将两者的任务结合起来，构建两者共同培养学生的有效机制，值得深入探讨。具体实施时，如何使小学语文教育和班级管理共同实施，而不是两种行为脱节或者互相对立的行为，或者即使协同了也使学生仅仅学到了一部分，还要不断地寻求方法进行协同培养。

二、小学语文教学与班级管理协同培养学生核心素养的策略

1.构建多元化的教学与管理目标体系

在小学语文的教学过程中，应构建综合核心素养培养目标体系，突出培养不同方面。从知识与能力两个维度将班级管理的目标和小学语文的教学培养目标有效结合，全面培养学生不同的方面核心素养。例如，在小学语文教学《司马光》中，教师可以参考二年级下册“口语交际：图书借阅公约”这一内容，引导学生深入理解司马光的聪明机智以及遇事冷静的品质，同时制定“课间活动公约”。首先，教师通过讲述司马光砸缸救人的故事，让学生明白在面对突发情况时，冷静思考、积极解决问题的重要性。接着，教师组织学生讨论课间活动该如何开展，并制定出相应的“课间活动公约”。在这个过程中，学生需要像司马光一样，冷静思考如何管理好班级课间安全有序活动，制定出合理的活动规则，如“不跑跳、不喧哗、有序如厕”等。

2.创新教学与管理方法，实现协同育人

要想实现小学语文教学和班级管理协同育人就必须创新教学和管理方法，通过改变传统的教学管理方式，运用其他创新教学方法，可以让小学语文教学更有趣味性。例如，在学习《麻雀》这篇课文时，教师可以采用情境教学法。首先，教师可以利用多媒体教学资源为学生播放麻雀与猎狗对峙的动画片段，让学生更加直观地感受课文中的紧张场景。然后，组织学生进行角色扮演，分别扮演小麻雀、猎狗和老麻雀，让学生在表演过程中深入体会不同角色的心理和情感。在表演结束后，引导学生进行小组讨论，探讨“在猎狗面前，小麻雀为什么不害怕”以及“老麻雀的勇气从何而来”等问题。此外，教师还可以借助一些简单的 AI 技术，让学生在课后练习朗读课文，通过语音反馈纠正发音错误，进一步提升学生的语文学习兴趣和能力。

3.营造积极的班级文化与学习氛围

开展积极向上的班级文化和学习氛围是小学语文教学和班级管理协同育人的前提和基础。创设语文教学中积极向上的班级文化和氛围，可以有效提高学生的语文学习兴趣和学习成就感，同时增进班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感和意识。例如，在《爬山虎的脚》课文的教学中，首先，在课堂上，教师可以引导学生回忆生活中常见的爬山虎场景，比如学校围墙上的爬山虎、小区里的爬山虎等，让学生分享自己对爬山虎的观察和感受。通过这种生活化的导入，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的学习兴趣。接着，教师组织学生开展“班级植物角”的主题活动。在班级的角落里种植爬山虎，让学生亲身参与爬山虎的种植和养护过程。每个小组负责一部分爬山虎的照料，并且定期观察爬山虎的生长变化，记录下爬山虎的脚如何吸附在墙上、如何逐渐爬满墙面等细节。

结束语

小学语文教学协同班级管理工作对学生核心素养的培养，有助于学生的综合素质成长。两者有效地促使学生的语文能力得到提升，并利用班级管理使得学生的能力更为自觉主动、能够学会集体团结。在未来的工作中，随着教育信息化的发展，可以利用互联网技术促进核心素养下小学语文教学及班级管理的有效融合，做好教育教学管理，整体提高小学语文教学及班级管理的水平。

参考文献：

[1]范一舟，顾一思.在小学语文教学中培养学生核心素养的路径[J].语文世界，2025，（06）：70-71.

[2]徐爱慧.在班级管理中培养学生的核心素养[J].科教文汇（下旬刊），2018，（21）：95-96.