借助AI工具开展小学美术跨媒介教学的可行性与策略研究

摘要：在2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》（以下简称《新课标》）中提到：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”这说明了跨媒介教学在小学美术教学中的重要性。随着科学技术的发展，AI工具逐渐在教育领域普及，教师应当与时俱进，积极学习高效的教学工具，发挥AI工具的教育功能，将AI工具与小学美术跨媒介教学有机结合，提高小学美术教学质量。

关键词：跨媒介；小学美术；AI工具

引言

随着时代的快速发展，AI工具融入美术教育行业已经成为教育领域发展的必然趋势，小学美术教师应当学习先进的教育理念，将AI工具融入跨媒介教学工作中，改善学生的课堂体验。教师通过AI工具可以提高其他学科知识与美术教材的契合度，改善美术跨媒介教学的课堂质量。通过不同学科知识之间的相互作用，不仅可以拓展学生的视野，还能促进学生的思维发展，为其构建更加完善的知识体系。本文以湘教版小学美术为例，探索借助AI工具开展小学美术跨媒介教学的可行性与策略。

一、借助AI工具开展小学美术跨媒介教学的可行性

（一）AI工具开展小学美术跨媒介教学的优势

AI技术与小学美术的跨学科融合教学，不仅丰富了教学手段，还促进了学生综合素养的提升，实现了知识与技能的双重飞跃[1]。AI工具的加入为美术教育行业带来了新鲜血液，通过AI技术的强大算力与全方面的功能模块，几乎能覆盖到小学美术跨媒介教学工作的方方面面，能够减少教师在备课上的时间，从而将更多的经历投入到课堂教学之中，提高教学效果。

（二）AI工具开展小学美术跨媒介教学的意义

AI技术能够在跨媒介教学中更加精确地寻找到相应的学科知识，促进多种学科知识的融合与再利用，并在此基础上进行美化与加工，使跨学科教学内容更加贴合学生的认知水平和客观发展规律，确保其他学科知识对学生理解美术知识有促进作用。AI工具为跨媒介教学提供了更多的教学渠道，也为学生带来了更加丰富的课堂体验，AI工具与跨媒介的有机结合是教育领域中的一大进步，是教育领域紧跟时代步伐的具体表现。

二、借助AI工具开展小学美术跨媒介教学的策略

（一）利用AI分析教材，寻找跨媒介教学时机

想要开展高质量的跨媒介教学工作，美术教师不仅要对美术教材有深刻的理解，还需要对其他学科的知识有一定的了解，然而大部分教师对其他学科的了解程度很少，且选择的教学切入点不太合适。但是，有了AI工具的加入，教师可以不仅可以节省查找相应学科知识的时间，还能提高其他学科知识与美术教材的契合度，有效地提高了美术跨媒介教学质量。此外，AI工具还可以自动将对应的学科知识融入PPT课件之中，并未教师设计科学严谨的教学计划，教师可以将其作为参考，结合学生的实际情况，制定教学方案。

例如，在小学二年级上册第19课《折纸动物》的教学中，教师可以为学生融入科学知识，利用AI工具制作出各种动物3D模型或全景观察模型等，让学生可以在多个视角观察动物的外貌。此外，AI工具还可以为学生提供不同动物的折纸方法，为学生提供折纸思路，提高学生的学习效率，教师需要引导学生在AI提供的案例基础上融入自己的元素，如色彩、装饰或另辟蹊径的折法等，培养学生的创造能力和艺术审美。

（二）使用AI构建情境，改善跨媒介教学体验

AI工具能够帮助教师构建更加真实的教学情境，在情境中，教师拥有充足的空间融入其他学科知识，为学生提供更大的创作舞台，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还可以拓展学生视野。在跨学科主题学习中，教师通过创设开放性、探究性的真实情境，引导学生综合运用所学知识与技能解决问题，从而使学习超越了狭隘的符号知识训练，转向了学科整合的观念学习[2]。AI工具可以根据实际的教学进度，投射不同的图片、视频或者音频，渲染良好的学习氛围，使学生身临其境，吸引学生的学习兴趣。

例如，在小学三年级下册第12课《端午节》的教学中，教师可以将语文知识融入美术教学之中。教师使用AI工具为学生介绍端午节的由来，并将屈原《离骚》中最有名的一句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”单独拿出来进行解析，让学生感受屈原的爱国、不畏艰难的精神。AI工具能够为学生渲染良好的氛围，并向学生展示划龙舟的视频，使学生能够观察到赛龙舟的全貌，这对学生的美术创作有很大帮助。

（三）借助AI教学反思，改善跨媒介教学方案

在《新课标》中提到：“将学生的课程学习与实践活动情况乃入学习评价。”因此，小学美术教学评价需要融入多样化的评价内容，全方位评价学生的综合素质，构建科学完善的评价体系。教师在构建教学体系时不仅要将学生对美术知识的理解加入评价内容之中，还需要将学生对其他学科的知识熟悉程度融入其中，帮助学生构建完善的知识体系。

例如，在小学六年级上册第5课《纸魔方》的教学中，教师可以将数学学科中的轴对称知识融入美术教学之中，先考察学生对轴对称图形的理解，再组织学生根据自己的理解，创作剪纸作品。在此过程中，教师可以用AI观察学生的一举一动，如面部识别或动作识别观察学生是否开小差，记录学生的课堂提问次数和创作时间，从客观角度对学生的艺术作品进行打分，将学生的学习态度、创作成果、对知识的理解程度、跨学科学习质量等多方面进行评价，并为教师制作详细的评价反馈报告，方便教师深入了解每一位学生的实际情况。

结束语

总而言之，借助AI工具开展美术跨媒介教学工作逐渐成为小学美术教师教学的重要途径之一，教师应当重视AI工具在跨媒介教学中的重要性，利用AI工具高效率筛选丰富的教育资源，并将其融入教学工作之中，使其成为学生理解美术知识和掌握创作技巧的踏板。为进一步提高跨媒介教学质量，教师应当利用AI工具分析教材、构建情境、教学反思，全方位改善学生的课堂体验感，从而提高学生的美术素养，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]武文韬.关于AI技术与小学美术跨学科融合教学的思考[J].三角洲，2025，（04）：212-214.

[2]吴雪莲.小学美术跨学科主题学习的内涵、价值与实现路径[J].美术教育研究，2024，（23）：174-176.