核心素养背景下高中英语主题语境词汇教学策略探究

摘要：在当前核心素养的教学背景下，高中英语词汇教学要提高教学效率和教学质量，并培养学生的自主学习能力和个人综合素养。本文通过分析高中英语词汇教学现状，发现目前高中英语词汇教学方法仍然较为传统，而且英语教师在词汇教学过程中往往忽视了学生学习的主体性。基于此，本文提出了基于主题语境整合词汇资源、设计多元化的教学活动、利用信息技术辅助词汇教学这三条英语主题语境，词汇教学的具体策略。旨在为高中英语词汇教学提供参考，提高高中英语词汇教学质量。

关键词：高中教育；高中英语；主题语境；词汇教学；核心素养

引言

词汇教学是英语学科教学的重要基石，也是培养学生英语学科核心素养的重要基础，对于学生的个人发展也非常重要。但是目前高中英语词汇教学现状仍存在很多问题，导致词汇教学效果欠佳。主题语境可以让高中英语词汇教学更加系统、高效，有利于学生的英语学习。所以本文将详细分析核心素养背景下，高中英语主题语境词汇教学的具体策略。

一、高中英语词汇教学现状

（一）教学方法较为传统

目前，许多高中英语教师在进行词汇教学时，仍采用较为传统的教学方法，主要以教师讲授为主，而学生主要是被动的聆听和记录，缺乏主动思考和探究的机会，所以对单词的理解和记忆较为枯燥，效果欠佳。而且许多高中英语教师在词汇教学时，主要还是使用死记硬背的教学策略，讲单词，从语境中抽离出来，孤立的讲解词汇。而且许多教师主要以教材中的词汇表为词汇教学依据，而未能对词汇进行拓展和延伸，也未能帮助学生构建不同词汇之间的关系，这也导致学生的英语词汇学习情况较差。

（二）忽视了学生学习的主体性

许多英语教师在进行词汇教学过程中，并未根据学生的个体差异进行差异化教学，导致许多学生的学习需求都未能得到满足。而且，英语词汇教学课堂教学形式也较为单一，学生在英语课堂上的参与度很低，缺乏师生互动和学生之间的互动。同时，许多教师在词汇教学时，主要关注学生的词汇记忆，结果而未关注学生对词汇学习的困难和需求，未能根据学生的学习状况进行教学策略的调整。

二、核心素养背景下，高中英语主题语境词汇教学的具体策略

（一）基于主题语境整合词汇资源

高中英语教师在教学过程中，可以以主题为线索，对英语词汇进行分类，从而帮助学生分类记忆单词。例如，英语教师在进行选择性必修第三册unit 5《The Beauty of Nature》这一单元的教学时，就可以进一步，将这一单元中的单词划分为以下几个主题：自然景观相关词汇，自然现象相关词汇，环境保护相关词汇，其他相关词汇。再让学生主动将这一单元中的单词划分到这四个主题中，并按照主题进行记忆和背诵，进而可以有效的增加相关词汇之间的关联性，提高学生的记忆效率。而且，教师还可以进行课外拓展，给学生讲解高考中常见的与这一主题相关的词汇，从而进一步丰富学生的英语词汇储备。

（二）设计多元化的教学活动

英语教师在进行词汇教学时，也应设计更加多元的教学活动，从而提高词汇教学的趣味性和效率，并且提高学生在词汇教学课堂上的参与度。英语教师可以组织多种词汇游戏竞赛，从而提高词汇记忆的乐趣，并且让学生在轻松的氛围中加强对词汇的理解和记忆。而且，教师还可以让学生以小组为单位共同探究词汇，分类和理解记忆的方法，从而让学生更主动的学习词汇，并通过合作探究促进每一个人的英语词汇记忆，并提高学生的词汇记忆策略。而且，到时还可以为学生安排主题演讲等活动，让学生在完成主题演讲的过程中可以充分搜集和整理这一主题相关的词汇，并对这些词汇进行科学应用。

（三）利用信息技术优化词汇教学

英语教师在进行词汇教学时，也应充分利用信息技术优化词汇教学。目前，市面上已经有非常多的词汇学习APP，教师可以根据教学内容的特点，以及本班学生的学习需求，为学生选择合适的词汇学习APP，并为每位学生制定更有针对性的英语词汇学习计划，以便学生可以随时随地进行英语词汇学习，增强对英语词汇的强效记忆。而且，英语教师也可以利用在线教学平台进行词汇教学，从而可以准确掌握学生的学习情况，了解学生的学习进度，以及对英语词汇的掌握情况，额，可以及时的对学生进行针对性的指导，并根据学生的学习情况进行词汇教学的调整，以提高整体词汇教学质量。

结语

综上所述，在当前核心素养的背景下，高中英语教师需要优化词汇教学，培养学生的英语学科核心素养。首先，高中英语教师可以基于主题语境，引导学生积极整合词汇资源，对词汇进行分类记忆，从而增强词汇之间的关联性，提高记忆效果。其次，高中英语教师也可以根据学生的特点为学生设计更加多元化的教学活动，提高学生词汇学习的兴趣和质量。最后，高中英语教师也可以积极利用信息技术优化词汇教学，提高词汇教学质量。

参考文献

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