高中语文教学中情境教学的实践研究

摘要：在如今教育改革大潮下，高中语文教学是发展学生语言文字运用能力及人文素养至关重要的一环，教学方法及模式的革新就变得更加重要。情境教学作为以学生为主体，强调情感体验和认知发展相结合的教学模式正在逐步成为促进语文教学质量提高的有效手段。基于此，本文从多方面入手探讨高中语文教学中情境教学法实施路径。

关键词：高中语文；情境教学；实践

伴随着新课程标准的进一步落实，高中语文教学已经不局限于对知识的教学，而是更加注重学生在现实或者仿真的情景下积极探索、合作交流，从而达到对知识内化和能力迁移的目的。情境教学在教学中的实践目的是通过设置接近学生生活实际且具有挑战性的学习情景来激发学生学习兴趣并促进学生思维发展以及强化语言表达与运用能力。所以，深入探究高中语文教学情境教学的运用策略对促进语文教学改革和提高学生综合素养都有着十分重要的作用。

一、深挖经典课文，创设沉浸式情境​

在高中语文教学中，经典课文中包含了丰富的文学和思想价值。教师可以借助对经典文本的深度挖掘，精心制作沉浸式情境使学生仿佛置身其间，全心投入到文本描述的世界中去。教师在此过程中通过对文本语言，意象和情节等要素进行解剖，带领学生在细微之处体会经典魅力，督促学生积极挖掘文本背后所蕴含的深刻内涵，切实提高学生的文学鉴赏能力。

比如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师可先带领学生深入研读课文中对贾府环境的描写语句，像“又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人”等。教师带领学生用语言在头脑中勾画出贾府雄伟的轮廓，然后借助多媒体演示精心绘制的贾府布局图并配以古典音乐来烘托古朴凝重的气氛。接下来，让学生模仿课文中的人物，通过他们的语言、表情和动作来进行交流。演出期间，学生们能够真实地感受林黛玉初进贾府的谨慎和贾府复杂的人际关系。教师适时地引导学生注意人物语言背后体现出来的人物性格和身份地位，让他们深刻地认识封建贵族家庭等级森严、复杂世故的特点，从而深刻地领会沉浸式情境下文本的意蕴和艺术价值。​

二、剖析文化现象，搭建启思性情境​

高中语文教学不仅仅限于课本知识的传授，更应该注重对现实文化现象的研究。教师在解剖文化现象时，可以构建启思性情境、调动学生思考的积极性、培养学生批判性思维和文化敏感性。教学时，教师发掘当前社会上和语文知识有关的各种文化现象，带领学生站在语文角度进行分析，讨论，使他们了解语文知识和现实生活是息息相关的。这一情境搭建推动了学生积极地应用所学语文知识来诠释文化现象，促进了他们知识应用能力和思维活跃度的提高，让他们在反思中加深了对语文知识的认识和理解。​

在学习《拿来主义》时，教师可结合当下文化领域的 “复古风” 现象展开教学。在教学初始，教师先给学生们介绍了当今影视，服饰和建筑领域盛行的复古趋势，如一些古代背景影视作品红遍银幕，时尚秀场中频频出现传统服饰元素。然后引导学生对这一“复古风”背后所蕴含的文化意义和价值进行反思，使他们站在“拿来主义”的立场上剖析我们应该怎样处理传统文化元素。教师可提问：“在这复古的浪潮下，是对古代文化元素的全盘接受还是选择性借鉴呢？什么要素我们要拿去，创新运用？”鼓励学生们讨论并各抒己见。在讨论的过程中，教师适时地引导学生回顾《拿来主义》中对文化遗产应有的态度，使学生理解在面对“复古风”这一文化现象时的重要性，我们必须摈弃盲目崇古或者一概拒斥的心态，学会用“拿来主义”智慧取其精华，弃其糟粕，使传统文化在当代得到创造性转化和创新性发展，借此构建启思性情境促进学生文化现象分析能力和语文素养的提高。​

三、聚焦语言训练，设计实操性情境​

在高中语文教学中，语言训练是巩固学生语文基础，促进表达能力发展的关键环节。教师可以通过设计实操性情境帮助学生加深对特定语言使用情景的理解和练习。通过设置与生活和学习密切相关的语言任务来启发学生积极参与，让他们在解决现实问题时获得语言技巧。这样既改变了传统的单一语法讲解模式又使学生能够以情境为驱动把抽象的知识变为实际应用能力，从而达到真正学以致用的目的。

具体来讲，现代诗歌教学过程中教师可以精心设计““校园诗歌节策划”这一实操性情境来进行。教师首先要指导学生了解现代诗歌在语言上的特征，比如意象运用，节奏韵律方面的知识。然后布置作业，请学生们给校园诗歌节写一篇宣传文案，请他们将这一单元诗歌中的形象巧妙地融入其中，并从语言节奏等方面体现现代诗歌韵律感。例如，描写校园四季景色，可以借用《立在地球边上放号》宏大力量表现的手法，用富有力量感的话和句式；写诗歌节邀请文章时，仿照《致云雀》中对于云雀的礼赞，以鲜活生动的文字勾勒出诗歌节迷人的画面，使与会者体会诗歌像云雀一样给人一种美的享受。学生们在完成上述任务的同时不断地锤炼自己的语言，促进现代诗歌语言应用能力的提高，以有效地实现语言训练的目的。

四、结语

情境教学对于高中语文教学来说有着不容忽视的价值。通过营造一种沉浸式，启思性，实操性的情境可以突破传统教学的限制，在学生知识和能力之间架起一座桥梁。这既符合教育改革培养学生核心素养的需要，也从根本上改变了学习方式，实现了学生由被动接受到主动探究的转变。在随后的教育教学当中，我们要不断地深化情境教学的实践，不断地创新情境创设的形式和手段，给高中语文教学不断地注入生机和活力，帮助学生们在语文学习的路上获得更加全面，更加深刻的成长。

参考文献

[1]何静.基于新课标的高中语文情境教学策略分析[J].中学课程辅导，2025，（01）：69-71.

[2]朱涛.试论高中语文情境教学中创新思维训练实践策略[J].高考，2024，（32）：66-68.