小学语文低年级口语交际教学方法和策略

摘要：语文教学的核心在于培养学生的语用能力，其中口语交际教学具有不可替代的作用。教师应采用多元化的教学方法，不仅要传授语言文字知识，更要引导学生探究汉字的语境化运用，掌握语音语调的变化规律，以及语言交际的策略技巧。通过创设真实的语言情境，培养学生灵活运用语言的能力，使其能够在不同场合恰当地表达思想，有效进行人际沟通，从而实现语文教学的工具性与人文性的统一。

关键词：小学语文；口语交际；方法思考；教学策略

在九年义务教育全面普及的背景下，小学课堂教学亟需创新教学方法以激发学生学习兴趣，提升教学成效。语言作为学生认知发展的首要媒介，其表达能力的培养尤为关键。小学语文教学应在拼音、识字等基础训练之上，着力拓展学生的语文知识体系，系统发展听、说、读、写等语言核心技能。通过科学的教学设计，培养学生规范的语言表达习惯，为其后续学习奠定坚实的语言基础，实现语文素养的全面提升。

一、小学语文口语交际教学的教学方法思考

培养学生口语交际能力的关键在于营造开放、包容的表达氛围。传统的灌输式教学模式往往抑制了学生的表达欲望，不利于语言能力的发展。教师应当构建互动性强的课堂环境，采用符合低年级学生认知特点的教学方法，激发学生的表达动机。在具体教学实践中，教师需要关注学生的即时反馈，通过观察学生的表情、肢体语言等非言语信息，及时调整教学策略。当学生遇到表达障碍时，教师应给予充分的耐心指导，运用启发式提问、情境创设等教学手段，引导学生逐步突破表达困境。同时，教师要善于运用鼓励性语言，消除学生的表达顾虑，培养其敢于表达、乐于表达的信心。在培养学生口语交际能力的过程中，通过师生对话、生生互动等形式，让学生在语言实践中感受汉语文化的深厚底蕴。教师可以设计开放性的讨论话题，引导学生进行思维拓展和语言组织，在表达中深化对文本的理解和对世界的认知。此外，教师还要重视对学生语言表达规范的指导。在鼓励学生大胆表达的同时，要及时纠正表达中的语法错误、逻辑混乱等问题，帮助学生建立规范的口语交际习惯。

二、小学语文口语交际教学的教学策略

（一）加强课堂教学设计

教师应当精心设计富有生活气息的口语交际活动，将语言训练与学生的生活经验相结合。例如，可创设“模拟电话”情境教学，要求学生围绕家庭生活主题展开对话。在活动中，学生分别扮演家长、子女、朋友等角色，通过角色代入激发表达欲望。教师适时引导学生运用得体的语言表达，如安慰同学时说：“”虽然父母在学习上要求严格，但这份严格背后是对你的关爱"，或打电话时使用礼貌用语：“您好，我想找一下小明”。沉浸式教学方式不仅能帮助学生掌握日常交际用语，更能培养其语言运用能力和思维拓展能力。学生在模拟对话中需要灵活运用所学词汇，并根据情境组织恰当的表达。同时，通过角色扮演，学生能够深入体会不同身份的情感立场，提升情商和社交能力。互动式教学具有多重教育价值：首先，每个学生都能找到适合自己的角色定位，在团队协作中增强集体荣誉感；其次，角色扮演过程本身就是一次语言实践，有助于提升学生的沟通技巧；最后，通过情境模拟，学生的人际交往能力和团队协作意识得到同步提升。学生的语言表达能力、社交技能、情商发展以及团队精神都能获得显著提升。

（二）利用情境强化学生表达能力

口语交际能力的培养不仅需要注重语言表达的准确性，更要关注情感传递的真实性。由于小学生的语言组织能力尚在发展初期，往往难以完整表达内心感受。因此，小学语文教师应当充分利用现代信息技术，设计富有创意的口语表达活动，创设沉浸式的语言训练环境，让学生在参与过程中深化对语言表达的理解，提升情感融入能力。以《黄山奇石》一课为例，教师可以构建多层次的情境教学方案。首先，通过多媒体技术展示黄山的实景影像，利用高清图片、全景视频等数字资源，为学生营造身临其境的视觉体验。这种直观的教学方式能够有效激发学生的表达欲望，为后续的语言输出奠定基础。在活动设计上，教师应当遵循相对开放的原则。既给予学生充分的选题自由，如“我眼中的美景”“难忘的旅行”等主题，又将表达范围适当限定在自然景观领域。这种设计既能保证教学目标的达成，又能尊重学生的个性化表达需求。在资源准备方面，教师可以充分利用信息技术优势，精心挑选具有代表性的自然景观素材。除了著名的风景名胜，还可以引入本地的生态公园、城市绿地等贴近学生生活的场景。通过对比观察不同景观的特点，帮助学生积累丰富的表达素材，培养其观察力和想象力。在实践环节，教师应当引导学生将视觉体验转化为语言表达。鼓励学生运用恰当的修辞手法，结合个人感受，生动地描述所见所感。通过情境化的表达训练，能够提升学生口语表达能力，还能培养审美情趣，增强对自然的热爱之情。

结束语

语文课堂中的语言交际能力训练对学生的全面发展具有深远影响。通过系统的语言运用教学，不仅能提升学生的交流能力，更能促进其情商发展、思维拓展和表达技巧的提升。这种多维度的能力培养，有助于学生形成良好的沟通素养，是培养学生综合素质的重要途径。

参考文献：

[1]贾玉冰. 浅议核心素养下小学语文口语交际教学有效性[C]//科教创新发展论坛论文集. 2024：1-7.

[2]谭艾. 新课程标准下的小学语文口语交际教学[C]//教育理论与管理论坛论文集. 2024：1-5.