城镇初中生德育教育问题的分析与对策

摘要：随着城镇化进程的不断推进，城镇初中生的德育教育面临着新的挑战和机遇。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期，德育教育在这个阶段具有不可忽视的重要性。然而，当前城镇初中生德育教育中存在一些问题，如道德认知淡薄、行为习惯差异大、家庭教育影响不足等，导致德育教育的效果不尽如人意。

关键词：城镇初中生，德育教育，分析与对策

引言

德育教育是学校教育的基础组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和正确的价值观。对于城镇初中生而言，德育教育的重要性尤为突出。随着社会的快速变化和信息化进程的加快，初中生的思想和行为面临多重外部影响，传统的德育教育方式和内容已难以适应新时代的需求。

一、 城镇初中生德育教育现状分析

1.1德育教育存在的主要问题

当前城镇初中生德育教育面临一系列问题，影响其实施效果。首先，部分学校对德育教育重视程度不够，德育课程和活动安排往往流于形式，缺乏深度和系统性，导致学生对德育内容的接受度和认同感较低。其次，学生的道德认知出现断层，部分学生对社会规范、道德标准缺乏正确理解，甚至对常规行为规则产生抵触情绪。此外，学生的行为习惯较差，尤其是在自我管理和人际交往方面，暴力、违纪等现象时有发生，严重影响了德育教育的效果。最后，德育教育缺乏个性化和针对性，未能根据不同学生的成长需求进行有针对性的指导和帮助。

1.2德育教育的影响因素

城镇初中生德育教育受到多方面因素的影响，首先是学校管理体系的作用。一些学校在德育管理上的投入不足，缺乏有效的德育课程和活动设计，使得德育教育未能充分融入学生的日常学习生活。其次，家庭教育对学生德育的影响不容忽视。部分家庭对德育教育的重视程度不高，家长在培养孩子的道德观念时存在缺失或偏差，甚至在孩子犯错时未能有效引导。再者，社会环境对学生的影响也不可小觑。随着网络信息的普及，许多负面信息对学生的思想观念产生影响，尤其是部分不良文化和暴力行为的传播，对学生的价值观和行为规范带来了负面影响。

二 、城镇初中生德育教育问题的根源分析

2.1学校教育管理的不足

城镇初中生德育教育中，学校教育管理的不足是导致德育效果不佳的重要原因之一。许多学校在德育工作上的管理体系不完善，存在重知识教学、轻德育教育的现象。学校德育课程设置不够合理，缺乏系统性和持续性，往往只是零散的主题班会、道德讲座等，未能形成长效机制。此外，部分教师的德育观念较为陈旧，缺乏创新意识，未能根据学生的实际需求和社会发展趋势调整教育方法。学校的德育活动形式单一，学生参与感低，导致德育教育无法在学生心中扎根。更有甚者，部分学校忽视了德育评价体系的建设，学生德育成长的过程缺乏有效跟踪和反馈，难以形成针对性的改进措施。

2.2家庭教育的缺失与不足

家庭教育对初中生德育的影响至关重要，但许多城镇家庭的德育教育存在明显不足。首先，一些家长对德育教育的认知不足，往往只关注孩子的学业成绩，而忽视了对孩子品德和行为习惯的培养。其次，部分家长在育儿过程中缺乏有效的沟通和引导，对孩子的行为规范没有明确的要求，甚至在孩子犯错时采取纵容或放任的态度，这会导致学生在家庭中未能接受到应有的道德教育。由于部分家长工作压力大、时间紧张，缺乏与孩子的有效互动，孩子的成长过程中缺乏榜样示范，无法通过家庭教育培养正确的道德观念和行为习惯。家庭教育的缺失不仅影响学生的道德观念形成，还可能导致学生行为的偏差，给学校德育教育带来挑战。

2.3社会环境的影响

社会环境对初中生德育教育的影响不容忽视。在现代社会，互联网和媒体信息迅速传播，许多负面信息在不经意间影响了学生的思想和行为。尤其是一些暴力、低俗的网络内容和娱乐节目，可能会误导学生的价值观，甚至影响他们的行为规范。与此同时，社会中存在的不良行为和道德观念，如急功近利、攀比消费等，也可能潜移默化地影响学生对社会的认知和对道德的理解。在社会环境的压力下，一些学生可能出现偏差行为，如不尊重师长、逃学、集体主义精神薄弱等，导致德育教育效果大打折扣。

三 、改进城镇初中生德育教育的对策

3.1完善学校德育管理体系

要提升城镇初中生德育教育的效果，首先必须完善学校的德育管理体系。学校应建立健全的德育工作机制，将德育教育纳入整体教育规划，并设立专门的德育管理部门，确保德育教育得到充分重视和有效执行。此外，学校应加强德育工作的组织和落实，制定具体的德育工作计划，明确责任分工，形成全员、全程、全方位的德育工作模式。学校还应强化德育教师的培训，提升其专业素养和德育教育能力，使他们能够根据学生的发展特点和实际需求，采用创新的教学方法，增强德育教育的吸引力和实效性。

3.2优化德育课程与教学内容

德育课程是德育教育的核心内容，优化德育课程和教学内容是提升德育教育质量的关键。首先，学校应设计符合学生成长规律的德育课程，使其既具系统性又富有灵活性，能够引导学生在各个阶段正确认识自我、他人和社会。课程内容应丰富多样，既包括传统的道德规范教育，也要融入现代社会的伦理思考和价值观塑造，关注学生的多元发展需求。其次，德育教学应注重与学科教学的结合，避免德育内容的单一化和形式化。例如，结合语文、历史等学科的教学内容，设计道德情感的教学活动，利用课文中的人物和故事进行道德判断和思考，提升学生的道德认知能力。

3.3加强家庭与社会的协同教育作用

家庭与社会的协同教育对于初中生德育教育的效果至关重要。家庭是学生成长的第一课堂，家长的教育方式直接影响孩子的道德观念和行为习惯。因此，学校应加强与家庭的沟通与合作，通过家长学校、家长会等形式，提升家长对德育教育重要性的认识，指导家长树立科学的教育观念，帮助他们在日常生活中通过言传身教来塑造孩子的道德品格。同时，学校应鼓励家长与教师共同关注学生的德育进展，形成家校合作的育人合力。

结束语

城镇初中生德育教育面临诸多挑战，但通过学校、家庭和社会的共同努力，完全可以有效提升德育教育的质量。学校应完善德育管理体系，优化德育课程与教学内容，并加强德育教育的创新与实践；家庭则应承担起道德教育的责任，为孩子提供良好的成长环境；社会应积极参与，创造有利的外部支持系统。通过多方协同作用，能够帮助初中生树立正确的价值观，培养健全的人格，促进其全面发展，最终为社会培养出具有高尚品德和社会责任感的年轻一代。

参考文献：

[1]魏晓娟浅析初中生德育工作存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2018，（5）：141。

[2]邓亦扬浅谈初中德育工作管理存在的问题及对策[J].教育：文摘版，2016，（1）：00008。