融合STEM理念的小学英语项目式学习模式探索

摘要：在全球化和科技飞速发展的背景下，小学英语教育正面临前所未有的挑战与机遇。项目式学习以其学生为中心、强调实践与探究的特点，成为教育改革的新宠。同时，STEM理念的兴起为英语教学注入了新活力。本文旨在强调小学英语项目式学习模式在培养学生综合能力方面的重要性，并探索如何构建融合STEM理念的学习模式，通过跨学科整合，激发学生的创新思维，为小学英语教学改革提供新思路和实践参考。

关键词：小学英语；项目式学习；STEM理念；教学模式

一、引言

随着教育理念的更新和教育技术的进步，小学英语教学模式正不断创新。项目式学习以其强调实践与探究的特点，深受师生喜爱。STEM理念的兴起，为英语教学开辟了新路径。将STEM融入小学英语项目式学习，可打破学科界限，促进跨学科融合，同时激发学生兴趣，培养创新思维和实践能力。本文将从小学英语项目式学习的重要性出发，探讨如何构建融合STEM理念的学习模式，为小学英语教学改革提供新策略，助力学生全面发展。

二、小学英语项目式学习模式的重要性

（一）提升学生语言运用能力

项目式学习模式在小学英语教学中展现出独特魅力，它强调在真实或模拟情境中运用语言，极大提升了学生的语言运用能力。通过设计贴近学生生活、充满趣味性的项目任务，如“小小旅行家”项目，让学生身临其境地模拟出国旅游，用英语完成规划行程、预订机票、入住酒店等任务。这样的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，更促使他们在运用中不断提高英语的听说读写能力，为未来的语言学习奠定坚实基础。

（二）培养学生综合素养

项目式学习模式在小学英语教学中独树一帜，它不仅传授语言知识，更着重培养学生综合素养。在“环保小卫士”等项目实施中，学生需融合英语、科学、数学等多学科知识，用英语宣传环保，探究环保原理，计算资源消耗。这一过程激发了学生的创新思维，锻炼了他们的团队合作与问题解决能力，使学生在实践中全面提升综合素养，为成为未来社会的栋梁之才打下坚实基础。

（三）增强学生学习兴趣与动机

项目式学习模式以其独特的魅力，极大地增强了小学生的学习兴趣与动机。通过设计如“我的小小发明家”这样贴近学生生活、充满趣味性的项目任务，学生们得以充分发挥自己的兴趣和特长，动手设计并制作小发明。在用英语进行展示和介绍的过程中，学生们不仅锻炼了语言能力，更在实践中体会到了成就感和自我价值，从而进一步激发了他们的学习热情和探索欲望。

三、融合STEM理念的小学英语项目式学习模式构建策略

（一）项目主题与STEM理念的融合

项目主题与STEM理念的深度融合，为小学英语项目式学习带来了革命性的变化。通过选择贴近学生生活、充满探索与创造乐趣的项目主题，如“小小工程师”，我们不仅成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望，还为他们提供了一个跨学科学习的平台。在项目实践中，学生们不仅需要运用英语来描述作品的功能和用途，还要融合科学知识和数学技能来解决实际问题。这种教学模式不仅提升了学生的语言运用能力，还培养了他们的科学素养、工程思维和数学能力，实现了真正的跨学科整合。

未来，我们将继续深化项目主题与STEM理念的融合，探索更多富有创意和挑战性的项目主题，为小学英语教学注入更多活力。我们相信，通过这种跨学科整合的教学模式，能够培养出更多具备跨学科素养、创新思维和实践能力的未来人才，为他们的全面发展奠定坚实的基础。同时，我们也将不断努力，完善教学评价体系，确保每一个学生都能在项目中得到充分的成长和发展。

（二）项目任务与STEM技能的培养

通过精心设计的具有探究性和实践性的项目任务，我们成功地将STEM技能的培养融入到了小学英语项目式学习中。以“小小科学家”项目为例，学生们在亲自动手实验的过程中，不仅深入探究了科学现象和原理，掌握了科学方法，还亲身体验了科学的魅力，激发了他们对科学的兴趣和热爱。同时，要求学生用英语撰写实验报告，这一环节不仅总结了他们的实验成果，更锻炼了他们的语言运用能力和思维逻辑能力。

这样的任务设计，实现了STEM技能与语言运用的有机融合，让学生在实践中掌握了科学知识，提升了科学探究能力，同时在英语表达中也得到了锻炼和提升。这种教学模式不仅促进了学生综合素养的全面发展，还为他们的未来学习和生活奠定了坚实的基础。我们将继续探索和创新项目任务设计，为小学英语教学注入更多STEM元素，培养更多具备科学素养和语言能力的未来人才。

（三）项目实施过程中的STEM资源整合

在项目实施过程中，STEM资源的有效整合是确保学生学习成效的关键。以“小小程序员”项目为例，我们充分利用了丰富多样的STEM资源来支持学生的学习之旅。我们引入了先进的编程软件，这些软件以其直观易用的界面和强大的功能，为学生提供了实践编程技能的理想平台。同时，在线教程、视频课程等多媒体资源也发挥了重要作用，它们以生动有趣的方式引导学生逐步掌握编程知识。

此外，我们还特别邀请了具有丰富编程经验的专家或教师来校进行指导和辅导。这些专业人士不仅为学生带来了行业前沿的知识和技巧，还通过面对面的交流互动，激发了学生对编程的浓厚兴趣和探索欲望。

（四）项目评价与STEM理念的体现

在项目评价环节，我们深刻理解并践行STEM理念的精髓，采用多元化评价体系来全面审视学生的学习历程。我们结合了过程性评价与终结性评价的双重优势，既细致观察学生在项目实施中的点点滴滴，如他们的团队合作精神、问题解决策略以及创新思维的闪现，又严格评估学生最终的学习成果，比如项目作品的创意与实用性、实验报告的逻辑性与表达清晰度。

特别值得一提的是，我们还积极引入外部评价力量，邀请家长、领域专家及同行教师共同参与评价过程。这种开放式的评价方式，不仅为学生提供了多角度、全方位的反馈，也促进了家校共育、专业交流的良好氛围。通过这样的评价方式，我们力求更准确、更全面地反映学生在项目实践中的成长与进步，激励他们在STEM学习的道路上不断前行，探索未知，挑战自我。

结论

项目式学习模式与STEM理念的融合为小学英语教学带来了全新的活力。通过设计具有探究性和实践性的项目任务，充分利用各种STEM资源，并采用多元化的评价方式，我们不仅能够有效提升学生的语言运用能力，还能培养他们的综合素养、STEM技能以及创新思维。这种教学模式注重学生的主体性和实践性，让学生在实践中学习、在探索中成长。

参考文献

[1]王丽华.基于STEM理念的小学英语项目化学习的实践与思考[J].新课程导学， 2020（30）：2.

[2]胡玲玲.践行STEM教育理念，助力提升小学英语核心素养[J].文学少年， 2021（30）：0363-0363.