“五育并举”背景下小学语文课堂中如何落实人文关怀和德育

摘要：在“五育并举”的教育大环境下，小学语文课堂作为基础教育的关键部分，承担着落实人文关怀与德育的重要任务，鉴于此，本文深入探究了在小学语文教学里，运用创设情境、挖掘教材内涵、开展实践活动等多种手段，也探究了把人文关怀与德育巧妙融入教学的方式，以期为小学语文教师提供实用的教学参考，帮助学生在语文学习中实现知识积累、品德培养和人文素养的全面提高。

关键词：五育并举；小学语文课堂；人文关怀；德育

引言

小学语文作为基础学科，不仅能传授语言文字知识，还蕴藏着大量人文内涵与德育素材。在小学语文课堂融入人文关怀与德育，能让学生在学习语文知识时，得到情感的润泽、品德的培育，使其养成关爱他人、尊重生命、积极乐观的人生态度，为学生一生的发展筑牢根基，所以，深入探索“五育并举”背景下，小学语文课堂落实人文关怀与德育的有效办法，有着重大现实意义。

一、创设情境，融入人文与德育元素

教师需要依据教学内容，用心营造出生动形象、极具感染力的教学场景，把人文关怀和德育要素不着痕迹地融入进去。这样一来，学生身处其中，能切实产生情感共鸣，在不知不觉间受到人文与德育的浸润。

在教授四年级上册《盘古开天地》这一课时，教师可以借助多媒体播放一段展现宇宙诞生的宏大动画视频，视频里，起初宇宙混沌一团，随后突然光芒闪耀，天地慢慢分开；播放完毕，教师满怀激情地说道：“同学们，在极其久远的过去，宇宙就像一个巨大的鸡蛋，里面昏昏暗暗、模糊不清，没有天，也没有地。就在这个时候，巨人盘古出现了，他凭借自身的力量，冲破了这片混沌，造就了我们如今生活的天地，让我们一同走进这个奇妙的故事，感受盘古伟大的奉献精神。”如此创设情境，学生仿若真的身处远古神话世界，被盘古为开辟天地甘愿奉献一切的精神深深触动。在接下来讲解课文时，学生能更透彻地领悟盘古这一人物形象所体现的勇于担当、无私奉献的品质，进而在心灵深处接受人文关怀与德育的熏陶。

二、深挖教材，提炼人文与德育价值

小学语文教材里的每一篇课文，都藏着大量人文和德育方面的价值，故而，教师需要深入研究教材，准确找出其中的教育重点，然后在教学时巧妙地引导学生去领会。

以五年级下册《祖父的园子》为例，这篇课文是作者萧红回忆童年在祖父园子里的生活，描绘出一幅满是生机与自由的场景。教师在授课时，先带着学生体会作者在园子里无拘无束的生活，感受作者对祖父浓浓的敬爱和怀念；讲课中，教师提问：“同学们，从作者写在园子里跟着祖父种菜、铲地、浇水这些平常小事，你们能看出作者和祖父有着怎样的情感？”学生们分析课文细节后踊跃发言：“作者和祖父关系特别亲近，祖父很宠溺作者，由着她在园子里玩耍。”然后，教师进一步引导：“这种亲密的祖孙关系，在咱们生活里也常见吧？那我们该怎么珍惜和家人共处的时光，关爱自己的家人呢？”经过这样深入挖掘教材并加以引导，学生不但明白了课文表达的情感，还领悟到珍惜亲情、关爱家人这一重要德育价值，同时也体会到作者对自由、美好的向往这种人文情怀。

三、组织实践活动，强化人文与德育体验

在教学中组织各种各样的实践活动，能让学生通过亲身经历，更深刻地理解人文与德育的内涵，把学到的知识转化为自己的行为规范和道德理念。

例如，教师可以围绕三年级上册的课文《秋天的雨》组织一次“寻找秋天的美”实践活动：活动开始前，教师先带着学生回顾课文里对秋天景色的描写，让学生怀揣着对秋天的美好期待，走进校园和公园去探寻秋天；活动时，学生们认真观察秋天树叶颜色的改变、果实的成熟模样、秋风的吹拂状态等景象，并且把自己的观察发现记录下来；回到课堂后，教师组织学生分享各自的发现，有学生讲：“我瞧见公园里枫叶变红了，就像一团团燃烧的火焰，这跟课文里讲的秋天的色彩一样。”还有学生说：“我听见秋风轻轻吹过，树叶沙沙响，好像在演奏一首动听的曲子。”在分享期间，教师及时引导学生感受大自然的美好，培养学生对自然的喜爱之情；同时，教师还能引导学生思考怎样保护自然环境，让秋天的美景一直保持下去。通过这次实践活动，学生们不仅更透彻地理解了课文描绘的秋天之美，还在实践中增进了对自然的关爱，强化了环保意识，把人文关怀与德育切实落实到了行动当中。

结束语

在“五育并举”的大环境下，小学语文课堂落实人文关怀与德育，是一项长期且艰巨的工作：通过综合运用创设情境、深挖教材、开展实践活动等多种策略，再结合生动具体的教学实例，就能把人文关怀和德育巧妙融入语文教学的各个部分，所以，在日常教学里，小学语文教师要持续提高自身教育素养，敏锐发现教学中的人文与德育机会，用潜移默化的方式，引导学生在语文学习中积累知识、升华情感、塑造品德，为学生全面发展和未来成长筑牢根基。

参考文献

[1]黄月玲."五育并举"背景下小学语文课堂中如何落实人文关怀和德育[J].2024.

[2]陈优娟.五育并举背景下将德育融入小学语文课堂教学的策略研究[J].环球慈善，2023（11）：0202-0204.