小学语文课堂中写作能力培养的创新思路分析

引言：传统小学语文课堂中培养写作能力的方法比较单一，很难激发热情，学生写作能力自然得不到显著提升。随着教育领域不断发展，越来越多先进理念和方法已融入小学语文课堂中，能为培养写作能力提供更多助力，促使学生可获得充分提高语言能力的机会。由此可见，积极推进小学语文课堂中写作能力培养的创新，是当前必须关注的内容。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

一、创设合理情境

在实际教学中可以发现，有的学生不喜欢写作文，面对写作任务总会愁眉苦脸，拿起笔来也不知该写些什么。这种情况下，做好创设合理情境环节显得尤为重要。以学习《写作：看图画，写一写》为例，若选取任意图画，往往很难激发写作兴趣，更无法达到培养写作能力的目的。可通过创设生活情境解决该问题。例如，教师先用手机拍摄校园内的不同环境，再借助多媒体展示图片。然后，引导学生对图片进行深入观察和思考，具体包括图片中涵盖哪些内容？如果都为人物，他们正在做什么？若是物体，其正处于何种状态或拥有哪些特征等。最后，鼓励学生写出一篇能完整表达所思所想的作文。或者，学习《习作：那次玩得真高兴》时，可借助新媒体平台，收集一些与沉浸式体验游乐场和动物园有关的短视频，并通过多媒体播放出来。再以此为基础，引导学生仔细观看视频，并写出所看到的内容和感受。上述方法的优势在于，创设合理的情境可将写作与感官体验相结合，有效激发学习热情，从而产生主动思考和表达的欲望，促使学生写作能力逐渐得到提升[1]。

二、优化训练模式

传统小学语文课堂中培养写作能力时，多以给出命题作文、讲解写作技巧、学生自主练习等。这种训练模式枯燥且单调，学生无法获得良好学习体验，写作能力自然得不到充分培养。教师需以学生为中心，采取更加科学、系统的方式优化写作训练模式。以学习《彩色的梦》为例，该篇课文属于低段学生需要学习的内容，应遵循由浅入深、循序渐进的原则开展写作训练。例如，先从课文中提取出“彩色”“草坪”“葱郁”三个词语，再引导围绕已有词汇编写一段故事。待学生能够形成一定遣词造句能力后，可选取课文中的某个句子，由学生进行仿写。最后，根据学生的实际情况，引导仿写段落。对于高段学生，因已经积累一定写作能力，可设计具有较强拓展性和挑战性的训练模式。依旧以上述内容为例，根据课文拟人化的修辞手法，鼓励学生将课文内容改编成童话剧本。同时，还应配备不同的奖项。比如，对于人物对话写得简洁且能契合角色特征的学生，教师可授予“最佳台词奖”。若剧本具有良好创新性，可获得“创意故事奖”，便于在树立学习自信心的过程中，帮助学生逐步掌握提高写作能力的方法。

三、传授写作技巧

想要在小学语文课堂中创新培养学生的写作能力，传授写作技巧是必不可少的环节。具体方法为，运用多元化手段讲解写作技巧。以学习《习作：奇妙的想象》为例，可在鼓励发挥想象期间，传授“感官写作法”，即想象一个世界时，融入对感官的描写。例如，描述在想象的世界里，触摸到的物体是硬的还是软的？看到的东西是圆的还是方的？可以闻到哪些气味？周围环境中夹杂着何种声音等。或者，为了帮助学生更好地积累写作素材，需传授更加便利且有效的写作技巧。以学习《白桦》为例，该课文不仅描绘了冬日雪景中展现出的自然之美。文中还包含许多优美词句，若只让学生以标记和摘抄的方式进行积累，往往很难为培养写作能力提供助力。应引导利用思维导图整理相关素材。比如，将“白桦”作为核心主题后，可设计子主题为“意象”“拟人手法”“动态美感”等。其中，每个子主题又对应着不同的内容。以“意象”为例，该子主题中包括“银霜”“雪花”“流苏”等。既有利于加深对课文的理解，又能达到合理归类不同词汇或句子的目的。

四、丰富教学活动

丰富多样的教学活动，也能在创新培养写作能力方面发挥重要作用。以学习《习作：生活万花筒》为例，除了要求学生书写亲身经历过的事情外，还可融入实践活动。例如，鼓励学生先以“小记者”身份，采访生活中的不同人员，包括食堂阿姨、门卫叔叔、环卫工人等，再记录和整理他们讲述的故事。最后，从学生主观角度写出采访全过程。或者，将跨学科内容与写作训练相结合，不仅能提升小学语文课堂教学的趣味性，还有利于提高学生的写作能力。以学习《写作：写观察日记》为例，可于课堂上先播放几段与绿豆生长有关的视频片段，待学生观看后，要求总结绿豆生长经历了哪些变化。再利用拟人化的手法，写一篇“绿豆的成长日记”。也可以路程规划、价格计算等数学问题为主题，创作相关的童话故事。既锻炼写作能力，又可温习旧知。或者，在小学语文课堂中融入技术手段，同样能起到培养写作能力的作用。以学习《习作：神奇的探险之旅》为例，可利用 VR、AR 技术模拟沙漠、热带雨林等环境。再于学生口头表达所见所闻时，运用 AI 实时记录语音并转换为文字。最后，将所有文字内容分享给学生，要求找出存在的问题并整理成一篇完整的作文 [2]。

结论：综上所述，培养写作能力不仅能提高学生的语言能力，还可为发展综合素养提供必要支撑。所以，小学语文教师必须正视培养写作能力的价值和意义。同时，还应以学生为中心，结合实际条件，科学完善创设情境、写作训练、技巧讲解和实践活动等环节，才能合理革新小学语文课堂教学活动，有效提升对学生写作能力的培养力度。

参考文献：

[1] 李新春 . 小学语文阅读课堂中培养学生写作能力的方法 [J]. 教师博览 ,2024,(30):49-51.

[2] 文亚云 . 语文课堂中探讨小学生创意写作培养的策略研究 [J]. 文渊（小学版）,2023(11):427-429.