浅述立德树人理念下小学语文阅读教学创新设计的策略

摘要：在新时代的教育背景下，立德树人是教育工作的根本目标。小学语文阅读教学作为基础教育的核心环节，必须紧密结合立德树人的理念。本研究采用文献分析和教学实验方法，探讨了在立德树人理念指导下，小学语文阅读教学创新设计的策略。研究表明，通过整合语文阅读教学内容、优化教学方法、创新评价机制和构建和谐学习环境等策略，可以有效提升学生的文学素养和道德情感，促进学生全面发展。这些策略不仅增强了学生对语文学习的兴趣，而且有助于实现教育教学的整体效果和社会价值。通过具体案例分析显示，实施这些教学设计能够在小学阶段有效培养学生的人文关怀与责任感，为学生今后的成长打下坚实的基础。

关键词：立德树人；小学语文阅读教学；教学创新设计；教学评价机制；文学素养；

引言

在当前教育改革下，立德树人已显现为教育的核心理念，小学语文阅读教学在此背景下尤其重要。本研究探讨了如何在立德树人理念下创新小学语文阅读教学设计，包括整合课程内容、优化教学方法、创新评价机制和构建和谐学习环境等措施，旨在提升学生的文学素养和道德情感，全面促进学生发展，激发对语文学科的兴趣，实现教学的社会价值和教育目的。

1、整合与优化教学内容和方法

1.1 结合道德教育的语文阅读内容选择

在立德树人理念指导下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的道德情感和文学素养[1]。在选择语文阅读内容时，应该结合道德教育的要求，选取具有道德教育意义的文本材料。

可以选择一些描写人物品行和道德行为的文学作品。这些作品可以通过塑造正面的角色形象来教育学生，传递积极的价值观念。例如，选取那些孩子可以模仿的品德高尚的人物形象，如“忠诚”、“诚实”、“勇敢”等。通过阅读这些作品，学生可以在情感上体验到道德的力量，从而更好地形成道德情感。

可以选取一些能激发学生思考和对生活进行道德判断的作品。这些作品通常包含一些道德困境和伦理问题，能够引发学生的思考、让其主动参与到道德判断中来。例如，选取一些有争议性的问题并要求学生发表自己的观点，以培养学生的道德判断能力和思辨能力。

还可以选取一些传统文化经典作品，通过对这些作品的阅读，使学生接触到优秀的传统文化和道德观念。这些作品蕴含着丰富的人文情感和价值观念，可以引导学生积极向上，树立正确的人生观和价值观。

1.2 创新性教学方法的应用

在立德树人理念指导下，小学语文阅读教学需要通过创新性教学方法的应用来提高教学效果[2]。这一节将介绍一些适用于小学语文阅读教学的创新性教学方法。

引入个性化学习方法。传统的教学方法往往是以集体为单位进行授课，忽视了每个学生的个体差异。而通过个性化学习，教师可以根据学生的不同需求和能力水平，为他们设计个性化的教学方案。例如，针对阅读理解能力不同的学生，可以设置不同的阅读材料和问题，以满足学生的学习需求。

采用探究式学习方法。通过引导学生主动参与阅读活动，发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。教师可以设计一些探究性问题，引导学生运用已有知识和阅读文本中的线索进行推理和分析。通过这种方式，学生不仅能够提升语文阅读的能力，还能够培养他们的逻辑思维和批判性思维。

运用信息技术辅助教学。在现代教育中，信息技术发挥着越来越重要的作用[3]。在小学语文阅读教学中，教师可以利用教育软件、网络资源等信息技术工具，创设丰富多样的教学环境。例如，通过使用多媒体教学，教师可以将语文知识与图像、声音等元素结合起来，使学生更易于理解和记忆，提高教学的趣味性和吸引力。

通过个性化学习方法、探究式学习方法和信息技术辅助教学等创新性教学方法的应用，可以有效提升小学语文阅读教学的效果。这些方法的应用将有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神，从而推动学生在语文阅读方面全面发展。

2、创新评价机制与学习环境建设

2.1 发展性评价机制的构建

对于小学语文阅读教学，发展性评价机制的构建是非常重要的。发展性评价不仅注重学生的学习成绩，更关注学生的学习过程、学习态度和学习动力的发展[4]。本节将探讨如何构建发展性评价机制以支持立德树人理念下小学语文阅读教学的创新设计。

教师可以采用多元化的评价方式，包括课堂讨论、小组合作、作业评比等形式。通过这些方式，教师既能了解学生的阅读水平，还能了解学生的思维能力、表达能力和合作精神。例如，在课堂讨论中，教师可以根据学生的表达能力和逻辑思维能力进行评价，鼓励学生提出自己的观点并与他人进行交流。

评价结果的及时反馈也是发展性评价的关键。教师可以及时给予学生针对性的反馈，指导学生进一步完善自己的学习。例如，在完成一次课堂作业后，教师可以给学生针对性的评价，指出学生已经取得了哪些进步，还需要在哪些方面加强。通过这样的反馈，学生能够更好地认识自己的学习效果，进一步提高学习的自信心和主动性。

2.2 优化学习环境以支持道德与文学教育

为了有效支持道德和文学教育，优化学习环境是至关重要的。一个积极、和谐的学习环境能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的道德情感，进而促进其全面发展。

建立尊重、信任和合作的关系。教师应该以身作则，示范出尊重他人、信任他人和与人合作的榜样[5]。通过积极的师生关系，学生会感受到教师的关爱和鼓励，从而更愿意表达自己的认识和情感。

创设良好的学习氛围。教室应该布置得温馨并且舒适，以激发学生的学习兴趣。这包括提供丰富的文学作品，营造阅读的氛围，如墙上的书香文化展示和文学名言。传统的评价方式往往偏重于单一的考试成绩，这并不能全面反映学生的文学素养和道德情感。应该采用发展性评价机制，包括课堂观察、学生作品评价和学生自我评价。通过这些评价手段，学生的进步和努力能够得到及时的反馈，激发他们的学习动力。

构建积极向上的学习氛围。学校应该开展一系列丰富多彩的文学和道德教育活动，如诗歌朗诵比赛、读书分享会和志愿者活动。这些活动既能够让学生更好地接触和感受文学作品和道德情感，也能培养学生的责任感和社会意识。

结束语

本研究基于立德树人理念，全面探讨了小学语文阅读教学的创新设计策略。研究包括文献回顾和教学实验，旨在优化教学内容、方法和评价机制，创建和谐的学习环境，以此有效提升学生的文学素养和道德情感。研究成果证实了这些策略的有效性，但同时指出教学实践的可持续性和广泛适用性需要进一步探讨。未来的研究可以针对不同地区和学校环境的适用性、以及长期实施的教学成效和学生发展的影响进行更深入的分析。

参考文献

[1]罗星.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].山海经， 2021，（06）：0192-0192.

[2]杨杰.浅谈立德树人理念下的小学语文阅读教学[J].新作文：中小学教学研究，2020，3（01）：204-204.

[3]唐梅芳.基于立德树人的小学语文阅读教学探究[J].文学少年， 2020，0（07）：0147-0147.

[4]耿盼红.基于立德树人的小学语文阅读教学探微[J].名师在线，2023，（16）：67-69.

[5]孙向荣.立德树人背景下小学语文阅读教学模式探究[J].天津教育，2020，0（02）：38-39.