信息技术赋能的高中英语词汇深度学习路径研究

引言

在教育数字化转型速度逐步加快的今天，技术赋能教育被反复提起。具有远见卓识的高中英语教师结合词汇这一语言学习基础要素探索新的教学路径，紧跟时代发展进程，整合利用信息技术创新智慧教学模式，打造智慧课堂，促进学生智慧学习和高效记忆。在全新的智慧学习环境中，学生转变了对词汇学习的刻板印象，能够从“学知识”转向“用知识”，灵活利用英语词汇，实现深度阅读、流畅表达和高效写作。

一、信息技术赋能的高中英语词汇深度学习意义

（一）有助于丰富学生学习资源

高中阶段的英语词汇学习要求比较严格，学生需要掌握单词并记忆单词，做到高效拼写和正确发音，在灵活联想和认真归纳词汇的基础上实现活学活用和拓展延伸 [1]。现代信息技术是非常有效的教学辅助工具，功能较为强大，基本不受时空限制，能够为学生词汇学习提供丰富优质的学习资源，比如数学游戏、在线词典以及在线课程。学生能够在智慧学习环境中迅速掌握高、效记忆和灵活拓展英语词汇，按照个人的兴趣爱好以及学习习惯选择智慧学习资源，逐步从课堂“配角”转向课堂“主角”。

（二）有助于培养学生创新思维

在信息化和智慧化现实背景下，创新型人才备受关注，要求教师培养学生深度学习能力，确保学生透彻掌握和灵活利用所学知识。基于信息技术的词汇深度学习符合创新型人才培养要求，有助于培养学生良好的创新思维，辅助学生深度学习和内化于心。教师借助现代信息技术生动直观地呈现词汇本身以及拓展知识，全面拉近学生与词汇的距离，学生能够实现灵活记忆和深度学习。

（三）有助于推进学科教学改革

传统高中英语词汇教学模式比较单一，局限于基础单词展示和理论讲解。学生存在死记硬背的问题，只能够简单识记基础词汇，课堂教学氛围枯燥乏味，学生英语听说读写能力提升速度偏慢。在现代信息技术迅速发展的今天，多媒体教学工具备受关注，这一教学工具实现了声音、图片、文字、视频的有效融合，能够为英语词汇教学注入新的活力。教师可以结合学生有限的感知理解能力科学利用现代信息技术可视化展现英语词汇，促进学生自主学习和合作探究。新的词汇教学模式开始形成，教学质量和水平稳步提升。

二、信息技术赋能的高中英语词汇深度学习路径研究

（一）整合利用智慧资源，促进学生高效预习

作为英语词汇教学的第一步，课前预习不容忽略，充分高效的课前预习有助于学生顺利进入学习状态，灵活利用课前时间认真学习词汇，留下深刻的知识印象。传统的课前预习局限于简单词汇的机械识记，学生学习任务较重，存在诸多抵触情绪，整体预习质量不佳 [2]。基于此，英语教师应从课前预习着手，巧妙利用现代信息技术整合优质丰富的智慧资源，辅助学生高效预习，培养学生预习习惯，为提升学生学习深度助力。在正式引导学生预习时，教师首先应做好课前摸底工作，了解学生词汇学习短板，转变学生固有知识印象，结合学生思维习惯以及信息接收偏好创新词汇教学模式，灵活利用电子资源直观生动地呈现英语词汇，促进学生高效预习。比如在 Music 单元中，学生需要掌握的单词较多，如 soul、tachno。Hip-hop、classical、virtual、bagpipes、composition、opportunity、perform、original、ordinary 以 及 fall inlove with。课堂教学时空范围比较有限，学生很难在一节课中记住所有单词，课前预习非常有必要。教师可以鼓励学生自主利用百词斩、网易有道词典、金山词霸提前预习单元词汇，掌握单词含义以及拼读并做好标记，实现自主学习和科学预习。

（二）加强词汇深度讲解，辅助学生词汇记忆

新课改后的高中英语教学要求比较严格，词汇量迅速提升，知识覆盖范围越来越广，很多学生存在理解障碍和记忆压力。教师应扮演学习顾问的角色，聚焦于重难点词汇针对性地讲解词汇拼读方法、记忆方法以及使用方法，适当拓展词汇内容，全面讲解重点词汇，帮助学生高效掌握和灵活应用词汇，夯实学生英语学习基础[3]。比如在“Teenage life”单元中，教师可以围绕“focus”这一主要词汇提前整理相关资料，结合 focus 的记忆方法、词汇使用、词性、读法以及拓展学习内容引导学生深入分析与 focus 相关的资料，高效记忆核心词汇。比如教师可以提前整理与“focus”相关的英语交流视频，借助多媒体动态展示视频，引导学生对比分析英式发音和美式发音，辅助学生词汇记忆。

（三）设置直观词汇情境，强化学生知识理解

情境教学在高中英语教学中比较常见，有助于打造直观课堂，减轻学生记忆压力并强化学生知识理解。教师可以利用现代信息技术设置多元直观情境，鼓励学生学习认真学习，深度吸收。比如在“Space exploration”中，教师可以依托线上教学平台整合与“太空探索”相关的新闻刊物以及图片视频，引导学生深度剖析与之相关的词汇词块，深入感知太空探索情境，认真学习关联单词并构建完善的知识框架。

结语

综上所述，在紧跟时代发展进程，改革传统词汇教学模式时，信息技术在英语课堂中的出现频率越来越高，教学辅助作用较为明显，能够为英语词汇教学注入新鲜血液。学生重拾词汇学习自信心，获得了丰富的词汇学习资源，能够尝试多种词汇记忆方法，主动在智慧课堂中发挥聪明才智。英语教师应做好前期准备工作，借助信息技术整合智慧资源，全面加强词汇深度讲解并设置直观词汇情境。确保学生顺利进入学习状态，实现深度学习和内化于心。

参考文献

[1] 陈秋苗 . 现代信息技术在高中英语词汇教学中的应用策略研究 [J]. 教师 ，2024（26）：39-41

[2] 李 慧 婵 . 信 息 技 术 与 高 中 英 语 词 汇 教 学 的 融 合 探 讨 [J]. 前卫 ，2024（18）：0128-0130

[3] 光玉丽 . 应用信息技术开展高中英语词汇教学的策略 [J]. 微型计算机 ，2024（1）：24-246