新时代技工院校语文教学模式创新探索

前言：

语文作为技工院校教育教学体育中的一门重要基础学科，占有重要地位和作用。相较于普通院校学生，技工院校学生的语文知识基础和学习能力较为薄弱，且大部分学生对于语文学科的学习兴趣严重不足，导致技工院校语文教育整体质量和水平低下。面对技工院校这一教学问题，新媒体技术作为新时代背景下一种重要时代产物出现，将其合理应用到技工院校语文教学当中，可以很好的解决这一教学问题。

一、新媒体技术在技工院校语文教学模式中的创新应用优势分析

（一）丰富教学内容，点燃学生学习热情

新时代背景下利用新媒体工具强大的信息内容承载功能，通过将多领域信息内容输出至课堂教学当中，可实现教学内容丰富。就处在技工院校的学生来说，在文化知识基础方面较为薄弱且学习兴趣严重不足。而新媒体技术的出现和应用，凭借其丰富的教学内容优势，可有效吸引学生学习注意力，充分激发起学生学习兴趣，提高学生课堂教学活动参与主动性与积极性。

（二）视听结合，打造沉浸式学习体验

从传统课堂教学中可以看到，教学内容展示主要以板书和教材为主，凸显得过于单一，难以激发起学生学习兴趣。而新媒体技术的出现和应用，凭借其强大的视听功能，可以将教学内容以文字、图片、视频以及音频等多种形式呈现到学生面前，带给学生一种强烈的多重感官刺激，打造沉浸式学习体验。在这样一种沉浸式学习体验下，不仅有利于学生学习主观能动性的调动和发挥，同时还可以提升学生的直观认知，帮助学生有一个更好地理解和学习。

（三）逻辑清晰，突破教学重难点

教师在进行教学课件制作时，依托于新媒体技术应用可以按照时间、空间以及人物等顺序进行有序排列，使得整体教学框架和教学逻辑凸显得更加清晰，帮助教师更好地梳理教学顺序与脉络，突破教学重难点。除此之外，利用新媒体技术还可以将一些抽象化和隐喻性知识内容转化为具象化和透明性，帮助学生有一个更好地直观理解和掌握，降低学生学习难度，提升学生学习效果。

二、新媒体技术在技工院校语文教学模式中的创新应用分析

（一）遵循学生认知规律，激发学生思维活力

技工院校学生的认知基础较为较弱，从某种角度来讲，学生的自身认知规律在一定程度上能够直接影响到教学成效的好坏。所以，这就要求技工院校语文教师在实际教学活动开展这一过程中需遵循学生的认知规律，从学生的认知特点入手，有针对性地进行教学方向科学规划与设计，并充分利用好新媒体技术。与此同时，在充分发挥新媒体技术优势的同时，作为教师在实际教学活动开展这一过程中还需注重学生思维活力激发，为学生提供足够的思维空间。

以《沁园春 . 长沙》这一课文教学为例，在实际课堂教学活动开展之前，教师可先在新媒体平台当中收集好美丽长沙秋景的图片或视频，然后在实际课堂教学中，利用新媒体技术向学生进行播放展示，为学生营造出一种身临其境的氛围与感受，带给学生一种良好的视觉和听觉体验，将学生带入到真实的情景当中，充分发挥出自己的想象力，描绘出自己对长沙秋景的认知，并结合教材中所描写的具体场景，实现对意境的深入感知。学生的认知处于一种不断变化状态，作为教师需正确认识到这一点，把握好其中的变化规律，将干涉式教学转变为引导式教学，以新媒体技术为支撑，引导学生自主思考，最终获得较好教学效果。

（二）拓宽教学资源渠道，发挥新媒体技术优势

新媒体平台具有强大的资源收集和整合优势。作为技工院校语文教师需充分利用好新媒体平台这一优势，积极拓宽教学资源渠道，做好丰富的语文教学资源收集和整合，在扩大教学容量的同时，还能够实现对学生知识视野的拓展，并有效激发起学生学习兴趣。为更好地将新媒体技术优势发挥出来，教师可以在拓宽教学资源渠道的基础上，从学生的学习兴趣入手，设计具有趣味性的教学课件，以此来提高学生课堂教学活动参与的主动性与积极性。

以《林黛玉进贾府》这一课文教学为例，在实际课堂教学活动开展这一过程中，教师可以先利用新媒体技术向学生播放电视剧中《林黛玉进贾府》这一精彩视频片段，以带给学生一种强烈的视觉刺激，更好地吸引学生学习注意力。然后，教师再利用新媒体技术向学生播放课文范读音频，在强烈的感官刺激下，帮助学生对文章主旨和中心思想有一个更好地把握和体会。在这一教学过程中，新媒体技术优势得到了充分发挥，在极大丰富教学内容的同时，也将学生的学习兴趣充分激发出来。

（三）创设良好教学情境，渗透人文情感

作为技工院校语文教师在做好教学内容呈现的同时，还可以利用新媒体技术强大的视听结合功能，将人文情感积极渗透到教学内容当中，构建起相应情境。通过这样一种教学情境创设，不仅能够促使学生在情感上与教学内容产生共鸣，同时还能够加深学生对教学内容的理解和感悟。在实际教学活动开展这一过程中，教师可充分利用新媒体技术优势，采用“文字＋图片、视频及音频”等形式，将抽象化文字转化为生动化情境，帮助学生对文章内容有一个更好地理解和感悟，体会文学作品所具有的独特魅力所在。

以《荷塘月色》这一课文教学为例，在实际课堂教学活动开展之前，教师可以先在新媒体平台当中收集好美丽的荷花图片，并搭配好合适的背景音乐，然后，在实际课堂教学中利用新媒体技术向学生进行播放展示，以带给学生一种真实感受，仿佛自身正置身于美丽的荷塘当中，亲眼目睹月光下荷塘的绝美风光，点燃学生对大自然的热爱之情，帮助学生对课文内容有一个更好地理解和领略。为进一步激发出学生的活跃思维，教师还可以鼓励学生针对这一情境下的情感起伏变化进行表达，进一步渗透人文情感，在带给学生良好阅读体验的同时，在这一过程中还可以培养和发展学生的语言表达能力，提升整体教学效果。

结语：

综上所述，新媒体技术在技工院校语文教学模式中的创新应用具有广阔的前景和深远的意义，既是新时代对技工院校教育教学所提出的一项基本要求，也是学生学习和发展的实际需要，不仅可以极大地丰富教学内容，同时还可以有效激发起学生的语文学习兴趣，对于教师教学质量和学生学习效果提高具有重要意义。但作为一种新型教学方式手段，其推广和应用时间较短，未来，还仍然需要教师的继续探索和实践，将新媒体技术优势得以最大程度地发挥出来，为技工院校语文教学注入新鲜活力和动力。

参考文献：

[1] 王 娟 . 技 工 院 校 语 文 教 学 改 革 探 析 [J]. 现 代 职 业 教育 ,2017,(35):47.

[2] 李彦 . 新时代技工院校语文教学的现状、问题与改进策略 [J].中国培训 ,2025,(03):86-89.

[3] 王坤 . 新媒体背景下技工院校语文教学改革创新 [J]. 产业与科技论坛 ,2020,19(04):181-182.

姓名：韦俐杉（1994 年02 月），女，民族：壮族，籍贯：广西，学历：本科，职称: 助理讲师  研究方向：技工院校语文教学