核心素养导向下高中“音乐与舞蹈” 模块教学研究

有别于传统的素养概念，当前形势下，核心素养更重视学生的道德品质，关注学生品质、能力培养。在当前高中音乐教学模式下，核心素养的构成愈加丰富，其中，审美感知、艺术表现和文化理解是主要部分。根据当前教育现状来看，部分高中音乐课程内容设置存在不足，忽视了对音乐与舞蹈模块的关注。在高中阶段，学生已经处于身心发育的完善阶段，情绪以及相关能力进入稳定阶段，开始关注精神追求。此时，高中音乐教师应明确自身肩负的责任，设置多种多样的实践活动，满足学生日渐高涨的知识需求，丰富学生的精神文明世界，满足学生的个性化需求，帮助学生释放情绪、缓解压力。

一、核心素养下高中" 音乐与舞蹈" 模块教学的意义

近些年来，核心素养一词的出现，中小学阶段各类学科开始谈论核心素养。当前，普通高中音乐与舞蹈模块，核心素养的研究并不丰富，在音乐教育学中探讨核心素养，丰富了关于音乐素养相关研究，为高中音乐教师制定课程方案提供一定帮助。音乐与舞蹈完善的课程设计，能够凸显教学的实践品格，是实施美育教育重要载体，符合音乐实践的基本理念。核心素养下，普通高中关注音乐与舞蹈模块，能够促进音乐与舞蹈模块实现双重育人的作用 [1]。此外，核心素养更关注学生的综合素质，注重培养学生的感知和学习能力，学生获得直接的情感体验，增强艺术表现能力。将音乐与舞蹈、核心素养有效结合，能够丰富教师的专业技能，解决该课程一直处于边缘化的问题，促进音乐与舞蹈模块的落实。

二、核心素养下高中" 音乐与舞蹈" 模块教学策略

（一）利用信息技术，培养学生审美感知

教师应积极引进先进的信息技术，利用信息技术调动学生的学习兴趣，不断丰富课堂表现形式，培养学生的审美感知，提升学生艺术素养，引导学生追求崇高的精神。审美感知能力是音乐与舞蹈课程培养的重中之重，能够达到陶冶情操的目的，是终其一生学生都要学习的内容。教师可利用信息技术丰富传统课堂上缺少的趣味性、互动性，为学生打造沉浸式课堂体验，让学生在上课中体验不同的艺术表演，增强学生空间感知能力，培养其艺术鉴赏力。教师可利用音频可视化工具为学生展现课程内容，丰富学生的课堂体验，增强学生对音乐与舞蹈的理解，提升学生专业素养。以花城版音乐教材《黄河》为例，教师在开展教学时，可利用 VR 设备进行教学。在舞蹈编创环节，学生可利用 AI 动作辅助功能感受舞蹈动作的流畅性，以骨骼动画不断磨合自身舞蹈动作，不断改进、调整肢体角度和力度，感受舞蹈的表现力。VR 设备还能帮助学生增强对舞蹈和音乐的理解，提升学生的专业素养，增强其感知能力。此外，在编创环节，教师可收集播放各类资料，鼓励学生自主寻找编创，为学生编创提供新思路，提升学生的舞台适应能力和表现力。

（二）深挖经典作品，助力学生文化理解

高中音乐教师应明确，要想提高学生的文化理解能力，就应丰富课堂教学内容，通过学习大量的经典作品，提高学生的艺术素养，为学生文化理解能力奠定坚实的基础。高中音乐教师在设置课程内容时，首先应让学生理解作品的内涵、作品背后的故事，结合历史文献等参考资料，提升学生的文化理解能力。比如，教师可以为学生展示不同流派的音乐、舞蹈演艺形式，寻找异同点，帮助学生更加精准的理解作品内涵、作品精神[2]。例如，在学习花城版教材《丝路花雨》时，其中，反弹琵琶舞蹈选段可以与莫高窟壁画进行联系，通过展示壁画原作，帮助学生明确二者之间的关联。此外，为丰富舞蹈表演，教师可以为学生准备琵琶道具，丰富学生的文化理解能力。教师应鼓励学生以丝绸之路为主题，以丰富的舞蹈道具进行舞蹈编创，提高学生对舞蹈动作象征意义的理解。

（三）开展编创活动，增强学生艺术表现

在教学过程中，身为教师，要为学生树立正确的音乐舞蹈艺术观，教师也要积极提高自身素质，在课堂中倡导理论与实践相结合，以合理的教学内容增强学生艺术表现力。在开展编创活动时，教师要关注学生的专业能力，在保证学生个性化发展的同时，提高学生的作品创意，丰富编程过程中的个性化表达。在设置岭南文化主题编创教学时，教师应鼓励学生收集相关资料，梳理岭南文化关键元素，对传统动作进行现代化改编，例如，将越剧中的元首与现代舞结合。教师也应鼓励学生运用信息技术等软件重组传统音乐旋律。在作品呈现阶段，学生应突出音乐素材的电子化处理结合全息投影技术，呈现不一样的视觉效果。为提高编创活动的科学性和有效性，教师应结合实际情况，建立完善的考评体系，构建科学的考评标准主要以动作创新、文化契合以及情绪感染力三方面为主，帮助学生建立独特的艺术视角，在考试中体现文化理解的深度，灵活应对即兴题目。

结语

综上所述，作为提升学生核心素养的重要课程，教师应给予音乐与舞蹈足够的重视，立足教育实际情况，积极整合各类资源，提高教学质量，实现该课程立德树人的价值。要想切实提高音乐与舞蹈模块的重视程度，高中音乐教师应明确核心素养与教学目标，结合学生心理特点与学习需求，设置合理的教学内容。高中音乐教师应合理利用信息技术，培养学生审美感知能力，通过深挖经典作品的形式，助力学生文化理解，积极开展编创活动，增强学生艺术表现力。此外，教师应合理利用教学设施，坚持以人为本的原则，探索特色教学之路，发挥音乐与舞蹈的美育作用。

参考文献

[1] 胡思彤 . 音乐与舞蹈模块教学中核心素养的渗透方法 [J]. 剧影月报 ,2023,(05):126-127.

[2] 李施璇 . 高中“音乐与舞蹈”模块教学中渗透学科核心素养的策略 [J]. 教育观察 ,2021,10(07):79-81.