信息化背景下思政课教学方法的优化与反思

随着现代信息技术的快速发展，给中学课堂教学带来了新的机遇，使提供课堂教学效果和效率成为可能。在信息化背景下，高中思政课教学有了更加丰富的教学手段和教学资源，不仅能丰富学生学习视野，还能拓展学生思维品质，使其在潜移默化中提升道德修养。笔者以教师发展中心教师视角，结合人教版高中思想政治教材，提出几点信息化背景下中学思政课教学方法优化与反思。

一、信息化背景下思政课教学方法优化策略

（一）利用多媒体资源，丰富教学内容呈现

教师在利用信息技术于思政课教学中时，不断提升学生的思想道德水准，引导学生具备科学的价值观。在信息化背景下，教师在思政课教学过程中有了更加丰富的思政教学内容呈现手段。教师在高中思想政治教学过程中，借助丰富的多媒体资源，可从网络等渠道提前下载一些与教学内容相关的教学资源，便于学生直观理解教材中的抽象知识点。同时，教师借助多媒体技术，可拓展课外教学资源，如为学生播放一些时政热点、思政案例等，引导学生从实际社会中思考个人道德修养与社会发展的联系，提升学生的道德认知水平。

具体而言，教师在《中国特色社会主义》教学中，为了使学生理解“为什么社会主义经历了从空想到科学，从理论到实践的过程，具有科学性和实践性的特点”，可借助多媒体技术，为学生呈现一些当时的历史资料。例如，教师借助多媒体视频，为学生播放空想主义产生背景视频，如圣西门等人的对空想主义的构想及付出的实践内容等，使学生对空想主义有更加直观的理解。同时，为学生播放中国对社会主义实践过程的历史资料，如改革开放等，使学生对社会主义的实践特征有更加深刻的理解。通过播放空想主义与社会主义的相关视频，使学生对中国坚持社会主义制度所具有的优越性有更加直观的理解，增强学生对中国政治制度的认同感，激发其内心的爱国主义热情。

（二）借助网络平台，拓展教学互动空间

在信息化背景下，教师的思政课教学突破了时空限制，使得思政教学不仅局限于课堂，还延伸到了课后空间。网络平台的出现，使教师能为学生创设虚拟的网络互动空间，开展线上答疑解惑，使学生能利用课余时间消化上课为理解的知识内容，拓展学习空间。借助思政在线学习平台，教师可发布课前预习任务，上传于教学内容相关的学习资源，以便学生开展预习，同时，发布课后讨论话题，引导学生思考课堂讲解的内容，巩固学生对思政知识的理解。

具体而言，教师在《全面依法治国》教学中，为了激发学生的学习热情，可借助在线学习平台，拓展学生学习空间。在学生预习环节，教师可发布依法治国的一些社会实际案例，如某曲线坚持依法管理当地是食品安全的案例，使学生对依法治国这个抽象的知识内容有直观的理解，为后续学习奠定基础。同时，教师还可发布讨论课前讨论话题，如“从这个依法管理当地食品安全质量的案例中，食品安全法规发挥了什么作用？”，引导学生思考食品安全法对于整个管理过程发挥的价值。同时，在课后，教师可借助在线学习平台，创设“全面依法治国”答题专区，使学生能够及时向教师提问在课堂中未理解的知识点，扫清知识障碍。

二、信息化背景下思政课教学方法优化的反思

（一）技术与内容的平衡

部分教师在借助信息技术丰富高中思政课堂教学中，存在过于强调技术，忽视了教学内容的问题，使学生在学习过程中走马观花，只能看到表面知识，不能看到深度理解教材内容，无法真正有效实现高中思政课立德树人的目的。因此，教师在利用信息技术开展教学时，不仅要关注内容的呈现方式，更要关注内容核心，深化学生数对思政知识的理解。教师应该尽快转变自己的教学态度，重新进行教学目标的确定与制定，重视对学生情感、态度、价值观目标的培养与提高。

（二）学生自主学习能力的培养

虽然说信息技术与高中思政课教学的整合是时代发展的必然趋势与迫切要求，但是一些教师对于信息技术的应用由于夸大了教学作用，使高中思政课教学变成对学生的海量信息轰炸，搞得学生头晕目眩，反而严重影响了学生的学习与运用。在高中思政教学中，教师借助信息技术开展教学活动，为学生提供了丰富的自主学生机会，使学生的思政学习突破了时空限制。但是，在实际教学中，学生可能存在过渡依赖信息技术资源，一旦遇到问题就上网查阅资料，忽略了学生自主学习能力的培养，不利于整个课堂教学质量提升。因此，教师需向学生讲解在信息化时代下思政自主学习方法，使学生掌握如何利用网络资源高效完成学习的方法，提升学生自主学习能力。

（三）信息过载与注意力分散问题

在高中思政教学中，教师引入信息化手段，虽然丰富呈现教材知识内容，但是也出现了海量信息对学生冲击的作用，使得学生的注意力受到了影响。因此，教师在教学过程中，需优化教学方法，为学生精选教学内容，避免信息过载问题，使学生能专心学习，理解思政教学重难点。

总之，在信息化背景下，高中思政课堂教学有了新的机遇，教师需创新教学方法，为学生创设丰富的思政课堂。从教学方法优化策略来看，借助信息技术，不仅能丰富教学内容呈现方式，还能拓展学生学习空间。然而，教师在教学过程中，需注意过度依赖信息技术教学产生的问题，如技术与内容失衡、学习自主学习能力下降和信息过载与注意力分散等，使信息技术发挥最优的课堂教学效果。

参考文献

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