浅谈新高考背景下的地理教学研究

一、引言

随着教育改革的不断推进，新高考在全国范围内逐步实施。新高考打破了传统高考的模式，更加注重学生的综合素质和学科核心素养的培养。地理学科作为一门兼具自然科学与人文科学性质的学科，在新高考背景下面临着新的机遇与挑战。如何在新高考背景下开展有效的地理教学，成为广大地理教育工作者亟待解决的问题。

二、新高考背景下地理教学的变化

（一）考试形式与内容的变化

新高考地理考试形式和内容发生了显著变化。从考试形式上看，可能采用多种题型组合，如选择题、非选择题、开放性试题等，更加注重考查学生的综合思维和表达能力。从考试内容上看，不再局限于教材知识的简单记忆，而是强调对地理概念、原理的理解与应用，注重考查学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。例如，可能会结合时事热点、区域发展等素材，要求学生进行地理现象的解释、地理问题的探讨等。

（二）教学目标的调整

新高考背景下，地理教学目标从单纯的知识传授向培养学生的地理学科核心素养转变。地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。教学过程中，教师要注重引导学生树立正确的人地协调观，培养学生从多角度、多要素综合分析地理问题的综合思维能力，提高学生对不同区域特征的认知和分析能力，以及通过地理实践活动提升学生解决实际问题的能力。

（三）学生学习方式的改变

新高考要求学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生不再是被动地接受知识，而是要主动参与到学习过程中。通过自主学习，学生能够更好地掌握学习内容，提高学习效率；合作学习可以促进学生之间的交流与合作，培养团队精神；探究学习则有助于激发学生的创新思维和探究能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、新高考背景下地理教学面临的问题

（一）教学理念转变困难

部分地理教师长期受传统教学理念的影响，习惯于以教师为中心的教学模式，注重知识的灌输，忽视学生能力的培养。在新高考背景下，难以迅速转变教学理念，适应以学生为中心、培养学科核心素养的教学要求。

（二）教学资源不足

新高考对地理教学内容的广度和深度提出了更高要求，而现有的教学资源可能无法满足教学需求。例如，缺乏与新高考题型相匹配的练习题、案例分析资料等，教师获取优质教学资源的渠道有限，影响了教学质量的提升。

（三）教学方法单一

一些地理教师在教学过程中仍然采用传统的讲授法，教学方法单一，缺乏灵活性和多样性。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的综合思维和实践能力，无法适应新高考对学生能力培养的要求。

（四）评价体系不完善

新高考强调对学生学科核心素养的评价，但目前学校的地理教学评价体系仍侧重于对学生知识掌握情况的考查，缺乏对学生综合思维、区域认知、地理实践力等人地协调观素养的全面评价。评价方式单一，多以考试成绩为主，不能准确反映学生的综合素质和学习过程，不利

于学生的全面发展。

四、新高考背景下地理教学的策略

（一）更新教学理念

1. 树立以学生为中心的教学观

教师应充分认识到学生在学习过程中的主体地位，尊重学生的个性差异和学习需求。在教学中，鼓励学生积极参与课堂讨论、自主探究等活动，让学生成为学习的主人。例如，在讲解地理现象时，可以先让学生自主观察、思考，然后引导学生分析原因，得出结论，培养学生的自主学习能力。

2. 注重学科核心素养的培养

将地理学科核心素养融入教学目标、教学内容和教学评价中。在教学过程中，通过创设情境、案例分析等方式，引导学生树立人地协调观，培养学生的综合思维、区域认知和地理实践力。例如，在讲解区域可持续发展时，结合当地的实际情况，让学生分析区域发展中存在的问题及解决措施，培养学生的人地协调观和综合思维能力。

（二）整合教学资源

1. 充分利用教材资源

深入研究教材，挖掘教材中的核心知识和学科思想方法，将教材内容与新高考要求有机结合。同时，引导学生对教材进行拓展和延伸，培养学生的自主学习能力。例如，在讲解教材中的案例时，可以引导学生进一步分析案例背后的地理原理，并联系其他类似案例进行比较分析，加深学生对知识的理解。

2. 开发多样化的课外资源

利用互联网、地理科普网站、学术期刊等资源，获取最新的地理资讯和研究成果，丰富教学内容。此外，还可以组织学生开展地理野外考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中学习地理知识，提高地理实践力。例如，组织学生到当地的自然保护区进行实地考察，了解生态环境的特点和保护措施，增强学生的人地协调观。

3. 加强校际合作与交流

学校之间可以加强合作与交流，共享优质教学资源。通过开展校际教研活动、教师交流等方式，共同探讨新高考背景下地理教学的策略和方法，促进教师专业成长，提高教学质量。

五、结论

新高考背景下的地理教学改革是一项长期而艰巨的任务。地理教师要充分认识到新高考带来的变化，积极应对教学中面临的问题，更新教学理念，整合教学资源，创新教学方法，完善评价体系。通过不断地探索和实践，提高地理教学质量，培养学生的地理学科核心素养，使学生在新高考中取得优异成绩，同时也为学生的终身发展奠定坚实的基础。

在未来的地理教学中，还需要不断关注新高考政策的变化和教育教学的发展趋势，持续改进教学策略和方法，以适应时代发展对地理教育的要求。只有这样，才能培养出具有创新精神和实践能力的高素质地理人才，推动地理教育事业不断向前发展。

参考文献

[1] 赵孟孟 . 新高考改革背景下的高中地理教学适应性探究 [J]. 教学管理与教育研究 ,2024,(22):87-89.

[2] 郏浩 . 新高考背景下高中地理教学的适应性现状分析 [J]. 安徽教育科研 ,2023,(32):18-20.