初中数学高质量课堂教学的路径设计

摘要：随着我国经济和社会的持续发展，提高学生的数学素养已成为中小学教育工作者面临的一个重要课题。高质量课堂就是指在课堂上教师提供给学生合适的指导和启发，让他们自己去探索、讨论和交流，在此基础上能够更好地理解和内化知识，培养和提升他们的思维能力。在初中数学教学中，怎样提高课堂教学质量是每个教师都应该关注的一个课题，高质量的课堂教学离不开优质的教学设计。因此，基于此，本文就初中数学高质量课堂教学的路径设计展开探究。

关键词：初中数学；高质量；教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

高质量的课堂教学，也就是高品质、高效率、高水准的教学，是一种以主动性、交往性、创新性和体验性学习为核心的高效教育，需要教师从灌输者变成推动者，让学生从知识的拥有者转变为智慧的拥有者。高质量的数学课堂构建对于教师来说始终是一个难题，新课标为各类新的方式、观念营造了全新的成长环境，同时也衍生出了多种多样的科学有效的课堂教学策略。在这种情况下，数学教师可以根据新课程的需要，把先进的教学观念融入初中数学的课堂之中，使学生能够更好地把握数学学习的实质，缩短师生之间的距离，提高学生的学习水平，从而达到教育立德树人的根本目的。

一、依据数学与生活的联系创设教学情境

虽然与小学数学的教学内容相比较，初中数学教学的难度有所提高，但它的实质还是和现实生活紧密地结合在一起。开展生活化教学方式可以把抽象的数学知识以一种非常直观的方式表达出来，让学生把自己的生活经历变成了数学知识，把自己学到的数学知识和技巧运用到实践中去，建立起一个高品质的初中数学课堂。因此，小学数学教师可以结合这样的课程特点，与现实生活密切结合，对教学活动进行持续地优化与创新，将生活化元素融入教学过程，激发学生的生活体验，营造生活化的教学情境，保证学生能够在自己熟知的情境中进行深度探究和知识转换，逐步养成将数学知识应用于现实生活中的能力。[1]

例如，以北师大版七年级上册“数据的收集”为例，这一节课程的目的在于使学生理解数据的含义与方法，能够对所搜集到的数据进行初步的整理与分析，使学生能够根据日常生活中碰到的问题来设计调查问卷，同时在对数据的收集、加工与整理中，增强其统计意识与数据处理能力。为了构建一个优质的初中数学课堂，教师可以在具体的教学进程中，与学生的现实生活相结合，创造生活化的教学情景，比如班级要开展联欢会活动，让学生扮演策划人员，安排整个活动的流程与任务，在此过程中，需要学生通过数据采集与统计，明确问卷的问题，确立调查的目的，决定调查的方法，开展调查，记录结果，分析问题，最终得出结论。在这个过程中，由教师作为指导者，以学生为主体，完成相应的教学任务，使学生能够更好地了解本节课的知识，提升自己的解决能力，从而达到构建高品质课堂的目的。

二、科学设计教学问题，引导学生开展自主学习

采用“问题”教学方法，可以突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，以最好的状态面对新的数学挑战。所以，数学教师可以以问题为导向，引导学生通过讨论的方式提高他们的探究能力。比如，教师使用多媒体设备来设计问题，在进行设计的时候，要注意问题的探索性、操作性和推理性，保证所提的问题能够引起学生的探索兴趣，同时也要注意创造一个良好的数学沟通氛围，促进师生之间的情感。通过这种教学活动，既能提高学生的创造力，又能提高他们的实际应用能力，使他们的学习积极性得到最大的发挥。

例如，以北师大版七年级下册“轴对称现象”为例，在教学中，教师可以通过多媒体播放《千手观音》的舞蹈视频，同时设置一些问题：“大家能说出生活中的轴对称物体吗？你能说出为什么轴对称物体被称作轴对称物体吗？能够从数学的角度来说明其中的美吗？能画出多少种轴对称图形呢？”通过这种方式，让学生在思考问题的同时，运用已掌握的基本知识和内容，进行创新性、创造性的回答，促使学生更好地理解轴对称现象，让他们把所学的知识运用到现实生活中去，从而提高他们的实际应用能力。

三、实现信息化评价，深化课堂教学改革

在教学评价作为影响初中数学教育发展方向的“方向盘”，起着举足轻重的作用。初中数学课堂上，教师必须对传统的教学评价方法进行变革，借助于信息化评价，以适应时代的发展和进步。在将教育信息化理论与初中数学教学相结合的时候，教师要将信息技术的教学特征纳入其中，利用信息化的教学评价功能来检测初中生对数学知识的掌握程度，并给予及时地反馈，使他们能够认识到自己的学习中存在的问题，在此基础上进行改进。[2]

例如，在信息化条件下，教师可以借助信息技术来改变传统的教学评估方式。具体表现为：建立全程、全方位的信息评价体系。在教学评估过程中，建立一套信息技术评估体系，用于记录初中学生参加数学知识的情况。例如，根据学生的日常表现、课堂评价、月评、期中评价、期末评价等数据进行统计，最后根据测评数据，对初中学生的学习状况进行分析。在设计信息化评价体系时，应遵循开放性原则，让学生通过评价体系，更加清楚地了解自己的学习状况与最近阶段的进步。

采用信息化手段，可以更好地体现评估的发展性。同时，还可以通过大数据的分析，帮助初中学生了解自己在学习过程中存在的问题和不足，从而提高他们的学习效果。

四、结语

综上所述，在新的课程背景下，初中数学教师要不断地创新和优化自己的课堂教学方式，营造一个和谐有趣的课堂氛围，让学生们在课堂上真正地掌握课程的知识和内容，从而实现初中数学教育的深层次改革，帮助学生实现深度学习，进而为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]孙霞.初中数学高质量课堂教学的路径设计[J].数理天地（初中版）.2023（19）：54-56.

[2]陈枫.“双减”理念下的初中数学高质量课堂构建[J].华夏教师.2022（27）：46-48.