游戏化教学在初中化学的教学应用探究

摘要：化学知识对于初中生而言，有一定难度。在学习化学时，学生不仅需要理解化学知识原理，也需要与教师形成良好互动，以促进学习质量的提升。因此初中化学教师可以结合学生实际情况，从基础知识入手，找到学生化学学习的兴趣点，采用游戏化教学的方式，制定出有效的游戏化教学方案，激发学生的学习积极性，提升学生对化学知识的学习热情，逐步培养实践能力，以此为未来化学学习打下良好基础，促使化学成为“涨分”科目，形成化学核心素养。

关键词：游戏化；初中化学；教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

初中化学学科知识难、任务重，需要教师“与时俱进”制定出有效的教学方案来激发学生的学习积极性。将游戏和化学学科相结合，能够有效激发学生的学习兴趣。同时也能加大力度完成新课改革下的任务要求，实现高质量教学。

一、进行趣味实验

随着科技的发展，社会各界逐渐重视化学教学的进程。而化学实验作为化学知识的实际应用之一，越来越受到社会各界的关注。针对这一现象，开展化学趣味实验活动，为学生提供一个学习和探索化学知识的平台，同时也能培养学生对化学的兴趣和热爱，增强学生的实验操作技能和安全意识。此外，化学作为初中阶段的重要学科，需要学生对化学知识以及化学实验进行系统掌握，才能为未来学习更高难度的化学知识奠定基础。

基于此，初中化学阶段教学的教师可以结合课本内容制定有趣的教学方案来提高学生的学习积极性。例如：在学习九年级下册第十单元“酸和碱”时，教师根据课本内容开展趣味实验活动。首先教师通过备课时充分掌握本单元内容，然后查阅相关资料寻找酸碱度实验所需材料，随后掌握酸碱度的测量的具体步骤，在对本单元内容进行教学时，引导学生以小组合作的形式，根据所需材料开展酸碱平衡测量实验，并将实验过程以及测量结果详细记录下来。由小组长将测量实验过程以及结果报告给教师，教师根据学生实验过程以及实验结果给出评价打分，获得分数最高的小组获胜，教师向获胜小组颁发小组实验荣誉证书以资鼓励。

二、创设教学情景

初中化学教学内容理论性较强，传统的教学模式使得学生丧失学习化学学科的积极性。随着新课程改革的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名初中化学教师要做到“目中有人，心中有情，课中有境”。在课堂教学中，尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境，以充分挖掘学生的探索与创新潜能，使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中，帮助学生掌握基本的化学知识以及化学实验。

例如：在学习九年级下册第十一单元“盐与化肥”时，教师需要深入掌握课本内容创办出有趣的教学模式。在学习本单元内容之前，教师引导学生开展课后调研活动，引导学生通过生活实际观察以及查阅相关资料了解盐的制作与提取，将查阅相关内容制作为思维导图模块开展实验活动。与此同时，教师可以根据课本内容创办实验教学方案，将实验所需材料备齐，然后带领学生开展实验探索，在有条件的基础上让学生切身体会盐的制作以及提取。该活动以情境渲染氛围，以游戏为载体，能有效锻炼学生的动手能力以及思维能力。

三、开展小组竞赛

开展小组竞赛是有效提高初中化学教学的有效途径。化学作为初中阶段的新增科目，无形之中加大了学生的学习压力。因此教师在进行高效教学的情况下，还需要制定出有趣的教学模式来减轻学生的学习压力，让学生在学习中寻找乐趣释放高强度的学习压力。针对这一问题，初中化学教师深入学习教学改革任务，可以开展小组竞赛教学模式。

例如：在学习九年级上册“走进化学世界”时，教师可以根据课本内容引导学生开展小组实验赛。首先，教师将班级平均分为六组，每组八位成员，对于小组化学接受度较高的学生担任组长，对于小组动手能力以及思维逻辑优异的学生担任实验动手人员，对于小组中善于观察记录的学生担任观察记录员，对于小组中语言表达能力较强的学生担任主要辩论员。然后教师可以引导学生以小组合作的形式开展比赛，通过查阅相关资料和小组讨论以及观察的形式展开比赛。教师将六组分配好代码，在纸条上将代码记录好，丢入抽签箱，让每组小组长自行抽取比赛对手，获胜的小组进入三强比赛，采取逐一淘汰法，比赛最后获胜的小组获得冠军，教师为获胜小组成员颁发竞赛荣誉证书以资鼓励。这能有效激发学生的学习兴趣，同时也能有效锻炼学生的团队协作意识。

结束语

总而言之，化学这门学科极具挑战性，而开展游戏化教学能有效促进化学学科的教学质量的提高。同时对于学生的团队协作能力、思维能力、语言表达能力、动手能力等方面也会产生积极作用。同时，教师开展游戏化教学能从全方位培育学生的综合素养能力，推进新课改革下双减政策的向阳发展。

参考文献

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