中华优秀传统文化和小学德育的融合策略

引言

立德树人是当前教育工作中的根本任务，为了达到更好的育人效果，需要重视中华优秀传统文化的引入。在小学德育教育工作中，通过引入传统文化内容，可让德育教育更具历史底蕴和人文关怀。从教师的角度上来看，应充分意识到德育工作中融入传统文化的意义，并对其具体的融合策略和应用模式进行积极的探索，将德育工作的核心价值更好的体现出来，促进学生良好品德和人格的塑造。

1. 小学德育融合中华优秀传统文化的意义

首先，小学德育和中华优秀传统文化的融合，可培养学生的文化认同，并可对德育内容进行丰富，使得学生更愿意参与到其中。同时，在多元文化交流的背景下，学生可能会接触到一些负面或者不良文化内容，可能会影响学生正确价值观的建立。德育工作和中华优秀传统文化的融合，可引导学生树立正确的价值观，培养学生的文化自信，对于学生的精神文化内核进行有效的完善。其次，中华优秀传统文化与小学德育工作的融合，可系统性的呈现文化内容，强化德育效果，对学生的人文素养进行提高。同时，也可结合中华优秀传统文化来进行德育氛围的营造，以此来对学生产生熏陶，帮助学生养成良好的道德品质，有利于学生言行举止的规范。此外，中华优秀传统文化的融入，可实现对德育内容的拓展，提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。

2. 小学德育与中华优秀传统文化进行融合的策略

2.1 中华优秀传统文化融入校园建设

校园文化建设对于小学德育教育工作的开展有着重要意义，将中华优秀传统文化融入到校园文化建设中，可对学生的文化自信培养提供助力。具体可注重传统节日活动的组织，例如中秋节和端午节、春节等等，通过这样的活动来帮助学生更好的了解节日意义和来历，从而增强学生的文化认同。在传统节日期间，可组织学生开展写春联和包粽子等活动，让学生通过亲身实践来体会传统文化的魅力所在。与此同时，还可打造传统文化长廊，在其中进行国画和书法等传统文化艺术的展示，让学生在潜移默化中体会中华优秀传统文化的深刻内涵。还可组织学生开展经典诵读会等活动，进行《三字经》《弟子规》等经典传统文化著作的诵读，从中学习相关的传统礼仪，有利于培养学生的道德品质和文化素养，同时也有利于丰富学生的校园生活，让学生在实践体验中加深对传统文化的理解，同时也有利于小学德育教育工作的质量提高。

2.2 中华优秀传统文化融入课程设置

为了获得更好的德育工作效果，在小学德育课程设置中，应重视对中华优秀传统文化的引入，让德育课程变得更具启发性，并帮助学生了解传统文化的内涵，培养学生的文化自信。一方面，要对中华优秀传统文化的价值观念进行弘扬，德育教育中应对诚信、孝顺等传统美德的重要性进行着重强调，并通过具体的案例来对学生进行正确的引导。另一方面，要重视德育主题活动的开展，引导学生体会传统文化的魅力所在。在德育教育中，可采用启发式讨论的方式，并与时事教育进行结合，让学生了解到这些年来我国的进步和发展，从而获得自豪感。此外，还可为学生讲解历史故事中所包含的忠孝节义等优良品质，以及古诗词当中所包含的家国情怀，提升小学德育教育的生动性和丰富性。同时，还应注重对校本课程的开发，例如在其中设置关于传统节日文化的专题课程，结合情景模拟等方式来加深学生对传统美德的理解，让学生在多元课程中提升文化认同和道德认知，这对于小学德育教育工作的顺利开展有着重要的意义。

2.3 重视传统美德的融入

学生的品德塑造与传统美德有着密切的关联，在中华优秀传统文化中，孝顺是其中的重要美德之一，通过引导学生学会关心父母来让学生逐步具备孝顺美德，并将其内化为自身的品格。除了孝顺之外，诚信也是中华优秀传统文化中的重要价值观，要求人们要做到讲诚信，通过案例讲解和课程教育，来帮助学生建立诚信观念，这对于学生的未来发展有着重要意义。友爱同样是中华优秀传统文化的美德，要求学生之间能够相互帮助和团结。此外，还应注重对学生进行爱国教育，通过中华优秀传统文化中的家国情怀故事以及民族英雄事迹等等，来培养学生的爱国精神。例如为学生讲述岳飞和林则徐的故事，让学生在这个过程中逐步的树立民族自豪感。在小学德育教育中，可组织学生开展日行一善的活动，鼓励学生将所学的传统美德实践于生活当中，通过实践记录等方式来引导学生从小事做起，逐步的形成良好的品德。而教师则要在这个过程中发挥榜样作用，对学生形成潜移默化的影响。德育教育和传统美德的结合，除了能够实现传统文化传承之外，还可帮助学生健全人格，促进学生的良好发展。

结束语

总而言之，中华优秀传统文化和小学德育教育的结合，除了有利于民族精神传承之外，也是德育实践的重要创新路径。通过对融合策略的探究，可将中华优秀传统文化的育人价值发挥出来，并让德育工作能够切实扎根土壤，达到以德育人的目标。未来，应重视对协同育人机制的构建，对新的德育教育路径进行积极的探索，使得中华优秀传统文化能够真正成为促进学生道德品质提升的助力，达成预期的德育工作目标。

参考文献

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