核心素养视域下的小学数学大单元教学策略

一、小学数学大单元教学的重要性

核心素养导向下，小学数学大单元教学改变了传统的灌输式教学，教师将教学知识进行整合和精准高效利用，在帮助学生掌握和深度理解的同时，还能培养和发展学生的知识应用能力、问题解决能力以及自主学习能力等，从而使学生的数学核心素养得以进一步提升。在这一过程中，教师要对课堂教学形式进行改进和优化，充分调动学生参与小学数学课堂教学的积极性和主动性，确保课堂教学活动的高效性和实用性，进而为实现课堂教学成效最大化奠定坚实基础 [1]。除此之外，大单元教学可以帮助学生形成完整的知识体系，给学生带来更好的学习体验，同时培养学生的逻辑思维能力和转化思维能力，为学生的未来发展提供有利保障。

二、核心素养视域下小学数学大单元教学的优化策略

（一）明确单元教学目标

明确教学目标是小学数学大单元教学中非常重要的一个环节，在明确单元教学目标的基础上，教师可以指导学生高效掌握知识，从而达到预期的小学数学教学目标。核心素养视域下，教师不仅要根据课程标准和教学内容，还要结合学生的实际学习情况、认知规律、学习能力以及兴趣偏好等，同时以单元主题为中心，设计和确定单元教学目标，确保教学目标的可操作性、实用性，从而提升小学数学教学效益 [2]。值得注意的是，在设计单元目标前，教师要对教学内容进行整合，将零散的知识点组成一个系统框架，以帮助学生形成系统的认知，同时要加强具体知识与核心素养之间的关联，实现从多个维度设计教学目标。

以“因数与倍数”这一单元的教学内容为例，教师在对“因数与倍数”“2、5、3 的倍数的特征”“质数与合数”三部分教学内容进行研读、梳理和整合后，将教学目标设定为：“学生了解和掌握因数、倍数、质数和合数的概念以及抓住相关概念之间关联与不同点”“引导学生主动观察、思考和掌握、5、3 的倍数的特征”“培养学生的数学抽象思维”。通过科学合理设置单元教学目标，使学生从整体上形成知识结构化、系统化认知，实现知识掌握与能力提升的共同发展。除此之外，教师还要将单元目标进行细化，这对学生扎实掌握单元知识有积极影响。

（二）创新单元教学方法

在明确教学目标后，教师要按照既定的教学计划开展大单元教学，通过不断创新和丰富单元教学方法，培养学生的持续学习能力和实践应用能力。鉴于数学概念具有较强的抽象性和逻辑性，将真实生活与大单元教学相结合，为学生营造一个生动、有趣、积极的课堂教学氛围，增强学生课堂参与度。核心素养视域下，在小学数学大单元教学过程中，教师可以采用游戏教学、教学情境创设、小组合作、问题驱动等教学方法，激发学生的数学学习动力，同时让学生感受数学的独特魅力。以情境教学法为依托，教师引导学生通过真实情境学会运用所学知识思考和解决实际问题，将数学学习的价值充分发挥出来。

在“因数与倍数”的教学中，教师可以在教室中布置一个超市购物场景，并将学生分成收银员和顾客两组，收银员需要根据顾客购买的商品计算总价，随后将两组学生角色进行交换，使所有学生逐步掌握因数与倍数的含义以及两者之间的关联性。假设顾客要买5 个苹果，苹果的单价是 2 元，由此引出算式 5×2=10（ 元 ），那么收银员应收 10元。在这一过程中，教师要引导学生认识到 10 是 5 的倍数，同时也是2 的倍数，而 5 和 2 则是 10 的因数，在此基础上，延伸和拓展其他知识点。与此同时，组织学生围绕教学主题展开讨论，提升学生知识理解的深度和广度。

（三）完善单元教学评价

核心素养视域下，教学评价在小学数学大单元教学中的作用日益突出，完善的教学评价机制体系不仅可以提高教学效果和效率，还能逐步培养和提高学生的核心素养[3]。教师不仅要对学生的学习成绩和学习进度进行考查，还要对学生的学习态度、课堂参与度等进行全面评估，并针对不同层次的学生制定不同的评价标准和评价内容，使教学评价能客观、全面反映学生的真实水平。与此同时，除了结果性评价外，可以将过程性评价融入小学数学大单元教学中，让学生及时认识到自身需要改进的地方，并给与其具体指导，帮助学生建立数学学习自信心。除此之外，还要将教师评价、学生自我评价反思以及学生之间评价进行有机结合，增强教学评价的实效性，推动学生数学核心素养的全面提升。

比如，“因数与倍数”的大单元教学过程中，教师要观察学生是否积极参与课堂问题回答、是否积极参与小组讨论等，有利于教师及时了解学习状况和教学效果，并有针对性的调整教学方法。同时，互联网时代背景下，教师可以利用在线学习系统对学生学习全过程进行动态评估，为向学生提供个性化学习方案提供支持，提升核心素养培养成效。

结语

综上所述，核心素养视域下，在小学数学教学的过程中，教师要提高对大单元教学的重视程度，并通过明确单元教学目标、明确单元教学目标及完善单元教学评价，让学生在掌握数学概念的同时，还能对知识进行深度加工和利用，确保学生的数学学习效果，为学生数学核心素养的培养提供支持。

参考文献

[1] 郑永洪 . 触摸知识内核发展核心素养——新课标下的小学数学大单元教学研究 [J]. 小学生 （ 下旬刊 ），2025，（01）：22-24.

[2] 蒋蕾 . 大单元教学理念下小学数学教学评一体化策略的实践研究 [J]. 试题与研究 ，2025，（01）：64-66.

[3] 刘玉珍 . 深度学习背景下小学数学大单元教学策略研究 [J]. 数学学习与研究 ，2023，（24）：74-76.