小学低段语文课堂教学趣味性研究

随着“以人为本”的教育理念深入人心，小学低段语文教学面临严峻考验。提升课堂教学趣味性成为当前多数语文教师工作中的重要内容，趣味性教学并非单纯追求热闹课堂，而是要将趣味性和教学目标进行有机融合，创设轻松愉悦的教学氛围，引导学生主动探索、感受语文世界的魅力。

一、趣味性对小学低段语文教学的意义

小学低段学生的学习动机多源于兴趣驱动，当课堂教学活动充满趣味性时，学生会更容易的主动投入学习，帮助学生从要我学转变为我要学，逐步建立对语文学习的好感和期待。同时，趣味性的教学活动，能够有效降低学生的学习难度，帮助学生更好的理解语文知识，在讲解方位知识时，教师若仅通过文字描述，低段学生难以准确理解，如采用方位小游戏的方式，学生能在自己动手操作过程中直观感受方位概念，快速理解知识点。趣味性的角色扮演、故事续编等教学活动，可以让学生更深入的理解语文知识，避免对知识点的机械记忆，实现语文知识的深刻理解和运用。趣味性教学还有助于培养学生综合能力，为学生长期发展奠定基础。小学低段语文教学不仅要知识的传授，还需要培养学生语言表达、思维创新和合作交流等综合能力。教师通过组织趣味性教学活动，在充分尊重学生主体地位的前提下，让学生主动思考、积极参与教学活动，进而有效锻炼学生语言组织能力和小组合作能力。趣味教学能够让学生感受语文和生活紧密联系，意识到语文知识无处不在，帮助学生养成主动观察、积累语文素材的习惯，为后续语文学习奠定基础。

二、提升小学低段语文课堂教学趣味性策略

（一）营造轻松活跃的课堂氛围

轻松活跃的课堂氛围能够让小学生消除紧张感，主动参与到语文学习中，进而提升低段语文教学的趣味性。基于此，教师可结合低段学生喜欢游戏的特点，将游戏活动融入到语文教学中，让学生在玩中学。在汉字教学中开展汉字寻宝游戏，教师提前在教师角落贴上带有汉字的卡片，让学生每两人一组，分组寻找，找到后读出汉字并进行组词，对于寻宝成绩优秀的小组，给予适当的奖励。此外，为了激发小学生的学习积极性，教师在课堂教学中还可以让学生自己动手制作生字词的小卡片，然后让学生轮流充当小老师在课堂上进行教学。学生为了能当好小老师的角色肯定会在课前努力做好准备工作，这样能够营造出活跃的课堂氛围，使每个学生都能参与到活动中来，很大程度地调动学生的学习主动性和积极性，从而提升学生学习语文的兴趣。

（二）充分利用多媒体技术

随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，在小学低段语文教学中，教师应充分发挥多媒体技术的直观性、形象性和趣味性特点的作用，充分契合小学低段学生的认知需求，有效提升课堂教学趣味性。如在教学《小公鸡和小鸭子》这一课时，教师可播放课文动画片段，让学生能直观的看到小公鸡和小鸭子的外形和动作，同步播放课文的朗读音频，让学生不同角色的语气变化。在视频播放完成后，教师引导学生模仿视频中角色朗读课文内容，这样学生能更加轻松地体会角色情感。教师还可借助多媒体资源优化课堂导入环节，如在《哪吒闹海》这篇课文的教学时，教师在教学开始前向学生宣布：由于在上一课的学习中同学们都非常认真，哪吒听说后非常高兴，他想和同学们一起开始这节课的学习，让我代他问问你们愿不愿意呢？并将哪吒闹海相关的视频和图片展示给学生，用这种趣味性的话题将课堂氛围充分调动起来，能有效激发学生的这节课的兴趣，为课堂教学的开展做好铺垫。

（三）充分发挥思维想象力

小学低段学生的想象力非常丰富，语文教师在教学过程中充分激发学生的思维想象力，既能提升课堂趣味性，又能培养学生的创新思维和语言表达力。在汉字教学中，教师可引导学生通过想象理解汉字的构字规律，如在“山”字教学时，教师可先展示山峰的图片，让学生通过图片观察山峰形状，引导学生思考：山字的写发是不是很像三座山峰连在一起的样子。在教学“休”字时，先告诉学生“休”字左边是个“人”，右边是个“木”，想象一个人靠在树上，是不是在休息呢？通过这种联想 + 想象的方式，学生能够快速记住汉字，还能感受汉字的趣味性和内涵。又如在学习《坐井观天》这篇课文时，青蛙听到小鸟非常肯定地说天无边无际，心中也对自己之前的观点产生了怀疑，在一个大雨天，雨水灌满井后，青蛙跳出井口后会发生什么呢？可以引导学生充分发挥想象，用自己的语言描述出来。通过这种形式，学生能够更好的进行表达，课堂氛围也被带动起来，教学效果得到明显提升。

综上所述，趣味性的小学低段语文教学能够有效提升学生课堂参与度，激发学生学习的主观能定性，帮助学生更好的掌握语文基础知识，还能培养学生用书面语言表达和分享自己情感的语言运用能力。为此，小学语文教师需持续提升自身教学能力，深入研究课程标准，探索和创新教学方法，将趣味元素和教学目标有机融合，让小学低段课堂成为学生乐于学习、主动学习的场所。

参考文献

[1] 郑博续 . 小学低段语文课堂教学趣味性研究 [J]. 作家天地 ,2025,(19):70-72.

[2] 李娟 , 马建平 . 提高小学低段语文课堂的互动性与趣味性研究[J]. 华夏教师 ,2024,(03):93-95.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2024.03.016.