基于“减负提质”的初中英语教学创新思考

摘要："减负提质"是当前教育改革的重要方向之一。在初中英语教学中，如何减轻学生学习负担，同时提高教学质量，是教师们亟需解决的问题。本文基于"减负提质"的初中英语教学创新思考策略，探讨了引入实践性任务、激发学生兴趣、多媒体教学、个性化教学等教学方法的应用，旨在为初中英语教师提供参考和借鉴。

关键词：减负提质；初中英语；教学创新；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

初中英语的教学，一直以来都面临着学科内容繁杂、学习负担过重的问题。这不仅影响了学生的兴趣和主动性，还制约了教学效果的提高。因此，如何在教学中减轻学生负担，提高学习质量，是教师需要思考和解决的重要问题。

一、引入实践性任务

在教学中引入实践性任务，让学生通过实际操作来学习英语知识。可以组织学生进行英语角活动，让他们运用所学的知识进行口语交流。这样不仅可以减轻学生的学习负担，还能提高他们的语言运用能力。例如：在教学《Unit1 Where did you go on vacation？》时，教师可以给学生提供信息和资源，如旅行目的地的图片、介绍和相关英语词汇。然后，学生自行组队，选择一个目的地进行介绍和规划。在组织英语角活动时，学生可以以小组的形式展示自己选择的目的地，并通过口语交流，介绍该地的特点、景点、美食等信息。利用实践性任务不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的口语表达能力和团队合作能力。还可以通过其他实践性任务来提高学生的语言运用能力。让学生在实际情境中进行购物对话、旅游问路等实践任务，让他们将所学的英语知识应用到实际生活中去。通过引入实践性任务，学生可以通过实际操作来学习英语知识，这将使英语学习更加有趣和具有挑战性。学生在实践中运用英语的能力也将得到提高。

二、激发学生兴趣

在教学中，要创造一个有趣、积极活跃的英语学习氛围，让学生对英语产生浓厚的兴趣。可以使用游戏、音乐、电影等多种方式来呈现英语知识，增加学习的趣味性。同时，让学生选择一与自己兴趣相关的话题进行学习，提高学习的主动性和参与度。例如：在教学《Unit2 How often do you exercie？》中，可以引入一些有趣的活动来激发学生对英语学习的兴趣。比如，组织一个“运动达人秀”活动，让学生自己选择运动项目，并用英语进行介绍和演示。学生可以在小组中分享自己热爱的运动项目，展示相应的动作，并用英语进行解说。通过这样的活动，学生可以结合自己的兴趣与英语学习，同时增加了学习的趣味性和参与度。还可以通过音乐、电影等形式来呈现英语知识。可以播放一些英文歌曲，由学生一起欣赏并尝试理解歌词的含义。选择一些简单的歌曲，让学生跟着歌词一起跳舞或做口型。同时，也可以通过观看一些简单的英语电影或动画片，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语听力和理解能力。创造有趣和积极活跃的英语学习氛围不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，也能增加学习的效果。学生在愉快的学习氛围中更愿意积极参与，从而提高他们的语言能力和学习成绩。因此，教师在教学中应该积极创造这样的氛围，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习效果。

三、引入多媒体教学

在教学中利用多媒体技术可以为学生提供更加生动形象的教学内容。通过使用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将抽象的语言知识转化为直观的图像和声音，使学生更加容易理解和记忆。如在教学新单词时，通过播放单词的发音和呈现相关的图片或动画来帮助学生掌握单词的发音和意义。还可以通过播放英语节目、短片或故事来锻炼学生的听力理解能力。利用多媒体技术进行英语教学不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。多媒体教学能够提供多样化的教学资源和互动方式，激发学生的学习动力和积极性。学生通过观看、听力练习等方式来学习英语，使学习过程更加有趣和互动，培养学生的多元智能和创新思维。因此，在初中英语教学中，教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，通过生动形象的展示和丰富多样的教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、个性化教学

在初中英语教学中，教师可以根据学生的不同水平和学习方式，提供个性化的教学服务。将学生按照英语水平进行分组，分别进行不同难度和深度的教学。对于英语水平较高的学生，可以设置专门的拓展课程，让他们有更大的学习空间和挑战。对于英语水平较低的学生，可以提供更具针对性的教学资源和辅导。通过这样的分层教学方法，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果；将学生分成小组，让他们在合作中互相学习和辅导。根据学生的英语水平和学习方式进行合理的组合，让学生在小组内相互配合，共同完成任务。在小组合作学习中，学生可以相互讨论、互相纠正错误，激发彼此的学习兴趣和积极性。学生也能从小组中学到更多的知识和技巧，提高学习效果；根据学生的个性化需求和学习方式，提供不同的学习资源和辅导。为学生提供一些多样化的学习材料，如英语读物、音频资料等。同时，也可以根据学生的学习方式，提供不同的辅导方式，如辅导课、个别指导等，让学生在个人化的学习环境中获得更好的学习效果。通过个性化教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习动力和参与度，也能更好地发掘学生的潜力，培养他们的自主学习能力和创新精神。因此，教师在教学中应该关注学生的个体差异，提供个性化的教学服务，让每位学生都能够在适合自己的学习环境中取得进步。

总之，减负提质的初中英语教学创新思考策略是要以学生为中心，注重发展学生的语言能力和语言运用能力。通过引入实践性任务、激发学生兴趣、多媒体教学、个性化教学等方式，提高教学的质量和效果，减轻学生的学习负担。

结论：

本文从引入实践性任务、激发学生兴趣、多媒体教学、个性化教学等角度出发，提出了"减负提质"的初中英语教学创新思考策略。通过这些创新策略，我们可以在教学中激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时减轻学生的学习负担。

参考文献

[1]梁富英.基于“减负提质”的初中英语教学创新思考[J].成才之路，2023（30）：127-130.