浅析小学数学趣味课堂数学

前言

在传统小学数学教学中，由于长期受应试教育思想的影响，大部分教师在教学时都以提高学生学业成绩为主，在一定程度上忽略了学生兴趣，这种枯燥的学习氛围很容易让学生对数学学习产生排斥心理。而趣味课堂教学的开展，可以在课堂中加入入围元素，不仅有助于提高学生参与感，还可以帮助学生更好地理解数学概念、公式等，从而培养学生对问题的分析与解决能力，让数学真正成为学生探索世界的工具。

一、开展游戏活动

在小学数学教学中，教师就需要通过游戏活动激发学生学习兴趣，打破传统小学数学枯燥、乏味的教学局面，让学生可以在轻松、愉悦的氛围中学习并掌握知识。通过游戏的方式进行数学教学，不仅可以具体化抽象数学知识，还可以增强学生对数学知识的理解与应用。以四年级下册的《确定位置》为例，教师就可以设计“寻宝游戏”，让学生在具体活动中掌握坐标与位置概念与相关知识。在游戏前，教学需要先讲解基础概念，让学生知道怎样利用坐标确定位置。接下来，教师就可以将教室设计成寻宝场景，在不同坐标中放置不同“宝藏”。然后，教师就可以随机分组，并为每组学生分配不同任务，最先找齐宝藏的小组获胜。在寻宝过程中，学生就需要利用坐标知识确定卡片位置，并通过合作快速找到目标取得游戏胜利。在这一过程中，学生不仅开动脑筋，还需要动手实践，进一步增强了学生对坐标的理解。通过游戏活动的开展，学生不仅可以感受到数学知识学习的趣味性，提升学参与数学课堂的积极性与自主性，还可以增强学生空间感知能力与协作能力，真正做到了玩中学。

二、设计实践活动

小学数学实践活动的开展，可以加强数学知识与现实生活的联系，让学生可以具体活动中理解并掌握数学知识。通过实践活动的设计，学生可以感受到数学知识的趣味性与实践性，改变学生为了提高成绩而学习的错误想法，这不仅可以增强学生探究热情，还可以增强学生学习兴趣，让学生享受数学学习。以六年级上册的《百分数》为例，教师就可以设计“购物折扣”实践活动，让学生理解百分数在实际生活中的应用。在教学时，教师就可以利用多媒体模拟购物中心，并展示各类商品的原价与折扣。在活动中，学生就需要根据折扣计算商品打折后的价值，并在给定金额内选择自己喜欢的商品。教师还可以设计“买一送一”“季末大促销”等百分数在生活不同情境的应用，通过实际操作了解折扣与价格变化之间的关系。通过实践活动的开展，可以丰富课堂学习趣味性，学生可以积极参与其中并主动分析与解决问题，从而提高学生对数学知识的理解与应用能力，有助于促进学生数学综合素养的发展。

三、设计趣味作业

作业是课上所学知识的巩固与拓展，对学生掌握数学知识具有重要的作用。在传统小学数学作业中，一般以题型训练与枯燥计算为主，学生在完成作业时很容易感受到枯燥、乏味，甚至失去数学学习自信心。而趣味作业的设计不仅可以将学生和玩耍相结合，还可以缓解学生的学习压力，这不仅能够提升学生对数学知识学习的兴趣，还可以增强学生学习自主性，有助于学生形成良好的数学学习习惯。同时，趣味性作业的设计可以让学生独立解决问题，不仅可以锻炼学生逻辑思维，还可以增强学生数学知识运用能力。以四年级上册的《统计表和条形统计图（一）》为例，教师在教学时就可以设计“我的班级调查活动”趣味作业，进一步加强学生对统计表与条形统计图的理解。教师可以让学生以小组为单位进行调查，一方面可以降低作业完成难度，另一方面通过合作、交流可以让学生进行思维碰撞，进一步加强对课上所学知识的掌握。学生可以以喜欢的运动、最喜爱的食物、最常使用的电子产品等题进行调查，并将所收集的数据转化为条形统计图。为了增强趣味性，教师可以鼓励学生加入不同字体颜色、不同形状图标等，促进学生个性化发展。设计趣味作业既能够让学生在完成作业的过程中感受到趣味性，又能意识到数学知识在实际生活中的价值，真正实现寓教于乐教学目标。

结束语

总而言之，在小学数学教学中加入趣味性元素，不仅可以有效提高学生学习兴趣与探究热情，还可以为学生数学思维发展打下良好基础。通过多元化趣味教学方式的开展，学生不仅可以在轻松、愉悦的氛围中进行数学知识学习，还可以在解决问题的过程中锻炼自己思维水平发展。在未来的小学数学教学中，教师就需要不断创新趣味教学方式，这样才能激发学生学习兴趣，培养学生独立思考意识，从而不断提升教育质量。

参考文献

[1] 趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J]. 王相国.中国高新区 .2017-07-10.

[2] 建构小学数学趣味课堂的有效策略[J] 胡海霞 . 读与写 ( 教育教学刊 ).2016-10-15.