“立德树人”背景下彰显初中化学德育价值的策略

引言

立德树人思想的提出，要求教师转变教学观念，认识到“树人”与“立德”的重要性，将德育作为人才培育的重点。在初中化学教学实践中，存在着德育内容单一，与学科知识结合不足，德育教育方式机械等问题，影响了德育的效果。“立德树人”背景下，初中化学教师应针对传统德育存在的问题，探寻有效解决策略，更好的彰显德育价值，凸显化学学科独有的育人功能。文章对此进行了探讨研究。

一、围绕知识讲解，渗透辩证唯物主义观念

辩证唯物主义观念是思维方式与思维方法的核心要素，是实现知行合一的前提，也是德育教育的基础。化学是一门自然学科，学科知识中蕴藏着多样的唯物辩证主义思想。为彰显化学德育价值，教师应首先深入学科知识，渗透辩证唯物主义观念，推动学生世界观的发展。

例如学习《燃料与二氧化碳》一部分知识时，该部分内容涉及一氧化碳、二氧化碳等物质的性质和特征，这两种物质在生活中均有着广泛运用。课堂教学时，教师可借助相关性质的分析，引导学生思考碳的氧化物对人们的利和弊。这样的思考性问题驱动性强，能够推动学生主动深入教学内容，在不断探索中发现，一氧化碳具有较强的可燃性，是工业生产的重要燃料；但也是一种有毒的气体，需要科学利用，意识到事物均具有两面性，应当从多角度认知事物，做出理性判断。在此基础上，教师还可引入相关新闻报道，如近年全国各地最高气温均超过 40，这一现象与赤道地区频发的拉尼娜现象关系密切；从1993 年开始，在从未出现过植物生命迹象的珠穆朗玛峰上，逐渐诞生出了绿色的植物。引导学生思考相关原因。有的学生认为这只是大自然的奇观；也有的学生认为拉尼娜现象影响了我们的日常生产生活，是不利的，而珠峰出现绿色的植物是一件积极的事情。教师可引导学生从本课所学知识出发分析这几则新闻报道，意识到它们都在反映一个共同的问题，即温室效应，与二氧化碳有着直接的关系。我们在利用二氧化碳的同时，也应主动控制二氧化碳排放，树立了牢固的辩证唯物主义观念。

二、关注生活实际，开展责任教育

社会责任意识的培养是德育关注的重要内容之一。化学知识为人类的发展、社会的进步做出了突出的贡献，现今生活的方方面面均离不开化学。教师可从生活实际入手，选取实际案例，引导学生分析思考，开展社会责任教育。

学习《常见的酸、碱、盐》一单元时，该单元引入了溶液的酸碱性及酸碱中和反应，课堂上，教师可选取溶液酸碱性质在生活实际中的应用，创设情境，提出问题：“为什么夏季被蚊子叮咬后，涂肥皂水、花露水等方式能够缓解痛痒？”这样的问题情境与学生生活关系密切，学生能够积极调动自身生活经验、已有知识进行探究，并主动参与到新知识的学习中，意识到能够从酸碱性质方面进行解答。经过资料搜集，学生发现肥皂水、花露水等物质均为碱性，而蚊子叮咬后能使人感到痛痒的物质为酸性的蚁酸，酸与碱的结合缓解了痛痒感。教学结束后，教师也可提出追加问题，引导学生从物质酸碱性质出发，探寻更多能够缓解蚊子叮咬后痛痒感的物质，拓展学生学习空间。这样的方式能够使学生切实意识到化学在生活中的应用价值，并形成运用化学知识解决生活中问题的意识，形成了社会责任。

同时，教师也可以借助化学史、化学家故事进行渗透，深化学生的社会责任意识。如学习《常见的酸、碱、盐》一单元时，教师还可引入 “侯氏制碱法”的故事：侯氏制碱法的发明者侯德榜早年在美国学习，因为学习成绩优异受到美国许多著名企业的邀请。但侯德榜一心报国，回国后运用自己掌握的化学知识发明了新的制碱工艺，打破了外国的垄断。同时优化制碱流程，降低了制碱成本，为我国的发展建设做出了莫大的贡献。这样的化学家事例能够使学生意识到化学报国的重要作用，树立主动学习化学知识，报效祖国的意识。

三、运用化学实验，融入绿色理念

绿色化学是指减少化学生产操作中危险有害物质的使用、生成的理念，与新时代我国绿色发展观念相契合，是初中化学德育教育的重要切入点。实验作为初中化学阶段最具实践性的教学内容，能够有效融入绿色理念，点燃学生的绿色环保意识，激发学生的创新思维，切实降低实验对环境的负面影响。

例如学习《质量守恒定律》一部分知识时，教材给出了运用红磷探究反应前后物质质量关系的实验方案。在实验操作过程中，学生能够发现红磷点燃过程中极易出现白眼。教师可以适时进行介绍：白烟中含有五氧化二磷、二氧化硫、氮氧化物等有害气体，会造成严重空气污染，并鼓励学生分组探究，积极改进实验操作。这样的教学为学生思维发散提供了充足的空间，学生能够充分思考、探究、合作，想到了避免人工点燃红磷和充分收集点燃后的白烟两条解决途径。教师可为小组学生提供相应实验器具，使其亲身操作践行，使环保教育与化学实验紧密结合，有效培养学生的环保意识。

总结

综上所述，化学作为初中阶段的基础学科，研究内容广泛，有着多样融合德育的支点。“立德树人”背景下，初中化学教师应意识到学科德育的重要性和紧迫性，采取围绕知识讲解，渗透辩证唯物主义观念、关注生活实际，开展责任教育、运用化学实验，融入绿色理念等策略，实现化学知识和德育的有机融合，并以学生易于理解接受的方式传递德育理念，提高化学学科德育实效。

参考文献

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