探究家校协同模式在小学生心理健康教育

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，当前小学阶段心理出现不同的健康问题，教师需加强家校合作，构建协同育人体系。教师从新理念和新措施出发，基于生态教育系统构建，分析家校合作措施，充分了解小学心理健康教育发展困境，提供给学生正确的成长建议，从而实现小学心理健康教育水平不断提升。

一、家校协同模式在小学生心理健康教育落实的必要性

家校协同主要是家庭和学校之间的合作和互动，从而促进学生的健康成长和发展。在当前教育多元化深化的背景下，家校系统受到了广泛的重视，家庭成员在实际教学过程中，通过肯定和鼓励等措施，培养学生自尊心和自信心，为学生构建一个良好的成长环境，从而促进小学生心理健康水平的不断提升[1]。学校对学生心理健康的影响体现在多个方面，学校不仅是学生学习理论知识的场所，同时也是学生社交的重要场合，过重的学习压力和考试压力，不利于学生自信心的提高，进而产生排斥感，从而影响学生心理健康水平。家庭和学校是学生直接接触的微观系统，为了实现发展的优化，家校协同背景下开展小学心理健康教育，可以促进学生发展的不断优化，对于学生健康成长有着积极的作用。

二、家校协同模式在小学生心理健康教育中的应用措施

（一）完善家校沟通平台，形成教育合力

构建完善的家校沟通平台，实现教育合力提升，学校在实际教学过程中要充分应用现代信息教育方式，构建多元化，立体化教育体系，为学生搭建一个高效的教育环境 [2]。学校借助 QQ，微信等软件，及时和家长沟通学生在学校的表现情况，实现家校之间的系统联系。同时，学校还需创新家校互动形式，增加家校互动频率，构建良好的学习环境。

随着社会的快速发展，小学生的心理健康问题日益受到社会的广泛关注，家校协同模式作为一种有效的教育方式，对于促进小学生心理健康具有重要意义，线上沟通，线下沟通有效结合，特别是线下交流机制的确立，通过定期组织家长会，让家长了解学生内心健康情况，引导家长参与到班级教学过程中。同时教师采用多样化沟通手段，拉近学校和家庭之间的距离，引导家长构建科学的家庭教育体系，对于孩子未来成长和学习有着积极的意义。

（二）优化家校协同内容，创新合作路径

优化家校合作内容，需要教师积极落实新的合作理念和方法，从教学实际情况出发，创新家校合作路径，实现教学水平的不断提升，家庭和学校作为儿童成长的两大环境，对儿童的心理健康具有重要影响，家校协同模式强调家庭与学校之间的合作，共同促进学生的全面发展。协同内容，教师和家长要形成共识，围绕学生心理健康实际情况，规划和研究相关内容，从而深化教学重点，推动教学水平的不断提升，将心理健康教育和日常教育有效结合，教师为了构建良好的家庭教育氛围，可以组织家长参与到学校组织的心理健康教育活动中，通过参与亲子互动游戏等方式，拉近家长和孩子之间的距离。家校协同需要因地制宜，对于不同心理特点的学生，落实差异化教育，调整教育策略，建立个性化，多层次重点帮扶体系，从而激励学生的不断成长和进步。优化家校协同内容，创建多样化合作路径，实现两者之间的有效合作，为小学生心理健康成长保驾护航，良好的家庭教育能够为孩子提供一个温馨、和谐的成长环境，有助于培养孩子积极向上的心态。

（三）加强教师专业培训，提高心理健康教育水平

教师自身专业能力和教学素养，对于家校协作体系的构建有着直接的影响，学校教育不仅包括知识的传授，还包括品德教育、心理健康教育等，当前小学心理健康教育存在师资力量不足等情况，制约了教育质量提高，学校需要将教师专业发展摆在突出的位置上，分析教学实践经验，为教师搭建交流平台，促进优质教育资源的传播。专业培训活动中，要积极夯实教师理论基础，结合实践联系，优秀教学案例分析和研究，分析教育经验，全面了解学生心理特点，整合教育资源。提高教师专业能力是一个长期的过程，学校为了满足学生多样化学习需求和家校协作体系的构建，要重视高素质教师团队的构建，才能让科学教学措施落到实处，进而实现整体教学水平的不断提升，为学生后续学习和成长奠定基础。

结束语

小学心理健康教育是一个长期，复杂的系统工程，教师要认识到，为了获得良好的教育效果，需要家庭，社会，学校的通力合作。家校协同在小学心理健康教育中的应用，有效保障儿童身心健康，确立学生为本的教育理念，为学生健康成长保驾护航。

参考文献

[1] 许吉春 . 关于家校协同开展对学生的心理健康教育之我见 [J].课程教育研究 , 2014(15):2.

[2] 唐树军 . 家校合作在小学生心理健康教育中的运用策略 [C]//2023 年智慧城市建设论坛深圳分论坛论文集.2023.