分层教学策略在初中英语差异化课堂中的实践路径

引言

初中阶段是学生英语学习的关键时期，由于学生的认知水平、学习习惯和语言积累存在差异，在英语学习中呈现出明显的分层现象。部分学生基础扎实，对英语学习充满兴趣；部分学生基础薄弱，存在学习困难。差异化课堂强调关注学生个体差异，而分层教学策略正是实现这一理念的重要方式。通过根据学生实际情况进行分层，并提供适配的教学内容和方法，能够让每个学生都在原有基础上获得进步。然而，当前初中英语分层教学中存在分层标准模糊、教学针对性不足等问题，影响了差异化课堂的实施效果。因此，探索科学合理的分层教学实践路径，对提升初中英语教学的有效性具有重要意义。

一、精准分层依据，奠定差异化教学基础

精准分层是实施分层教学策略的前提，只有明确科学的分层依据，才能确保分层结果的合理性和有效性。初中英语分层教学应避免单一的成绩导向，综合考虑学生的多方面因素。要关注学生的英语基础，包括词汇量、语法掌握程度、听说读写各项技能水平等，通过入学测试、日常作业分析和课堂表现观察等方式，全面了解学生的知识储备情况。

二、分层设定教学目标，适配不同层次发展需求

教学目标是教学活动的导向，分层设定教学目标是确保分层教学针对性的关键。初中英语分层教学目标的设定应基于课程标准，结合不同层次学生的实际水平，体现层次性和递进性。对于基础薄弱的学生，目标应侧重于基础知识的巩固和基本技能的掌握，例如要求其熟练掌握课本核心词汇、基本句型和简单对话，能够进行日常问候、购物等简单场景的口语交流，在阅读中能理解简易短文的主旨大意。对于中等层次的学生，目标应在巩固基础的同时，注重知识的灵活运用和能力提升，例如要求其掌握拓展词汇和复杂句型，能进行较连贯的口语表达，阅读中能分析文章结构和细节信息，并能完成简单的书面表达任务。对于基础扎实的学生，目标应侧重综合语言运用能力和思维品质的培养，例如要求其运用丰富的词汇和多样的句式进行话题讨论和书面创作，能阅读较复杂的文章并进行批判性理解，甚至尝试进行简单的跨文化交际。通过分层设定教学目标，既能保证各层次学生达到课程标准的基本要求，又能满足其个性化发展需求。

三、分层设计教学内容，提供适配性学习资源

教学内容是分层教学的核心载体，分层设计教学内容能够为不同层次学生提供适配的学习资源，避免 “吃不饱” 或 “吃不了” 的现象。初中英语分层教学内容的设计应基于教材，结合各层次教学目标进行调整和拓展。对于基础薄弱的学生，教学内容应以教材中的基础知识点为主，简化知识难度，突出重点词汇、基本句型和简单对话，可通过直观的图片、动画和情景演示帮助其理解，同时提供大量基础性练习，如词汇拼写、句型替换等，强化知识记忆。

四、分层实施教学活动，促进个性化学习体验

教学活动的分层实施是分层教学策略落地的关键环节，能够为不同层次学生提供个性化的学习体验，提升其参与度和学习效果。初中英语分层教学活动应根据各层次学生的特点和目标，采用差异化的组织形式和教学方法。对于基础薄弱的学生，教学活动应以教师引导为主，多采用直观教学法、示范教学法等，通过教师的讲解、演示和手把手指导，帮助其理解知识和掌握技能，活动规模可采用小组合作形式，让学生在互助中完成简单任务，如两人一组进行对话练习、小组内共同完成词汇卡片制作等。对于中等层次的学生，教学活动可采用半自主形式，教师提出任务和要求后，引导学生通过小组讨论、合作探究等方式完成，如小组合作编写对话、共同分析阅读材料中的问题等，教师在过程中进行巡回指导，及时解决学生的疑问。对于基础扎实的学生，教学活动应以自主探究和展示交流为主，采用项目式学习、任务驱动法等，让学生自主选择学习任务，如独立完成主题研究报告、策划英语主题活动方案等，并通过班级展示、成果分享等方式，锻炼其综合能力。通过分层实施教学活动，使每个学生都能在适合自己的活动中积极参与，提升学习主动性。

五、分层构建评价体系，激励全面发展

科学的评价体系是推动分层教学持续优化的重要保障，能够及时反馈各层次学生的学习情况，激励其全面发展。初中英语分层教学评价应突破传统的单一评价模式，构建兼顾过程与结果、知识与能力的多元化评价体系。在评价内容上，针对不同层次学生设定差异化标准：对基础薄弱的学生，重点评价其基础知识的掌握程度和学习态度的进步，如词汇记忆准确率、课堂参与度的提升等；对中等层次的学生，关注其知识运用能力和学习方法的有效性，如对话流畅度、阅读任务的完成质量、学习策略的运用等；对基础扎实的学生，侧重评价其综合语言运用能力和创新思维，如表达的逻辑性、探究任务的完成深度、观点的独特性等。在评价方式上，采用形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价可通过课堂观察、作业反馈、小组评价、学习档案等方式进行，全面记录学生的学习过程；终结性评价可结合单元测试、任务成果展示等方式，评估学生的学习效果。同时，评价应注重激励性，多采用鼓励性语言，肯定学生的进步，帮助其明确努力方向，使评价真正成为促进学生发展的动力。

结束语​

分层教学策略在初中英语差异化课堂中的实践，是落实因材施教理念、满足学生个性化发展需求的有效途径。通过精准分层依据、分层设定教学目标、分层设计教学内容、分层实施教学活动、分层构建评价体系等路径，能够为不同层次的学生提供适配的教学支持，让每个学生都能在原有基础上获得进步。然而，分层教学的实施并非一蹴而就，需要教师在实践中不断探索和完善，灵活调整分层标准和教学策略，避免分层带来的负面影响，真正实现 “让每个学生都发光” 的教学目标。未来，随着教学实践的深入，分层教学策略将在初中英语差异化课堂中发挥更大作用，为提升英语教学质量、培养学生核心素养奠定坚实基础。

参考文献​

[1] 教育部。义务教育英语课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 王蔷。英语教学法教程 [M]. 北京：高等教育出版社，2021.

[3] 王海燕。分层教学在初中英语差异化课堂中的应用研究 [J]. 基础教育参考，2022 (06):45-48.