“双减” 背景下初中英语分层教学策略研究

在初中课程结构中，英语课程是重要组成部分。因此，教师需要明确“双减”政策的具体要求，做好学生的调研分析，明确学生的个体差异和学习需求。然后，在整体教育教学过程中优化教育策略，改革教学模式，体现出分层教学的实效性和针对性。避免过重的科学负担，导致学生对英语学习产生抵触情绪。通过分层教学，使学生得到正确指引，把学生划分为不同层次，并在制定教学目标和教学方法的基础上，使学生的学习效果得到不断优化，满足个体学习需求，为减负增效目标的落实提供有力保障。

1“双减”背景下初中英语分层教学的重要性

1.1 充分适应学生个体差异

在初中英语分层教学推进环节，可以结合学生的学习基础、学习能力、学习速度和学习兴趣等内容进行划分。通过分层推进和目标导向，使学生的个体差异得到充分关注，为不同层次学生提供更适宜的教学方法和内容。从而使每个学生都可以在自身的最近发展区进行不断优化，以原有的语用能力为基础使其得到不断提高和逐步完善。通过分层教学，有效适应学生的个体差异和内在需求。

1.2 减轻学生课业负担

在“双减”政策的推行中，可以使学生的课业负担和校外培训负担得到减轻。通过分层教学的顺利推进，结合学生的实际情况设计相应的教学内容和相关作业，规避一刀切的教学模式，减轻学生不必要的学习负担。例如，针对学习能力较强的学生，可以为其匹配更具挑战性的学习任务，以进一步激发其潜能。针对学习面临困难的学生，可以在基础知识巩固和基本技能的训练方面进行不断优化，使其逐步提升自身的学习能力，从而真正实现减负。

1.3 切实提升教育教学质量

在初中英语分层教学的推进环节，可以在教学过程中充分了解不同层次学生的具体情况，然后进行更具针对性和科学性的教学和引导。教师结合学生的实际水平和学习能力，对教学进度、方法、内容进行不断调整和优化，从而使整体教学效率和质量得到不断提升。同时，通过分层教学也可以使学生的自信心和学习兴趣得到强化，为其主观能动性的调动和教学一体化的顺利开展提供必要保障。

2 初中英语分层教学策略

2.1 充分做好学生分层，强化实事求是

在初中英语分层教学开展之前，教师要做好学生的调研和分析，明确学生的学习成绩、作业完成情况、学习态度、学习能力等各类因素。然后，可以将学生分成三个层次：基础层、提高层、拓展层。针对基础层学生来说，基础相对薄弱，学习能力不足，缺乏积极性和主动性。针对提高层学生来说，往往处于中等水平，技术和知识以及学习能力还有一定的提升空间。针对拓展层学生来说，基础较好，学习能力较强，可以积极自主地学习和实践探究。教师要以学生的分层为基础，实现不断调整和优化，结合动态规律对学生的学习进展进行充分分析，定期做好评估和调整，鼓励学生向更高层次发展和迈进。每学期都要进行全面系统的评估和调研分析，明确学生的整体情况，然后再学习中把握其动态因素，进而让学生在逐层推进的过程中，得到正确引导，树立学习的信心。

2.2 确立分层教学目标，逐步强化目标落实

在分层教学推进环节中，确立分层目标至关重要。这意味着需要结合不同层次学生的具体情况，制定更精准的教学目标，从而体现出目标逐层落实的效果。例如，在仁爱英语八年级上册 Unit 1 Topic1“Are you going to play basketball?”内容教学中，针对基础层学生而言，教学目标应确保学生对本单元的重点词汇、句型进行充分了解，并巩固基础知识。同时，学生应能够进行简单对话，询问对方是否参加某项运动等。针对提高层学生而言，在教学目标设定方面，应让学生掌握本单元的重难点词汇、句型及相关短语，并能用英语表达简单描述自身的阅读和运动爱好计划等。针对拓展层学生，在教学目标设定方面，应确保学生能够流畅地用英语谈论自身的运动计划，并与他人分享。在拓展延伸方面，结合自身情况给出创造性的建议，以此促进学生在拓展延伸中不断创新，实现逐层推进，强化分项目标的有效落实。

2.3 优化教学方法，实现有序推进

不同层次学生和不同目标的落实，也需要在教学方法方面不断改进和创新，以体现分层教学方法的实施效果。针对基础层学生，可以采取情境式教学和直观教学方法，降低学习难度，增强学习的趣味性。如在单词教学过程中，可以通过图片、实物、视频等直观教学手段，让学生深刻理解相关单词。针对提高层学生，可以通过深入讲解式和启发式教学方法，让学生在对比和实践中掌握新知识，强化学以致用，并关注知识的逻辑性和系统性，通过举例、对比等形式方法，实现更深入的理解。针对拓展层学生，可以在分组讨论和汇报展示环节进行不断优化，培养其语言表达能力和批判性思维。通过教学方法的精准匹配和分层落实，使学生的语言表达能力、口语优化效果得到全面提升，从而优化其核心素养。

3 结束语

综上所述，在初中英语分层教学中，教师要明确“双减”政策的具体要求，落实减负增效的相关标准。在做好学生分层的基础上，进一步分层教学目标，优化教学方法，在落实因材施教原则的前提下，使不同层次学生的需求得到满足，为其课业负担的减轻和教师教学质量的提升提供有利条件。从而在构建教学一体化机制基础上，促进学生学科核心素养的培养。

参考文献

[1] 刘唯亭 .“双减”背景下初中英语分层教学的实践与思考 [J].教育实践与研究 , 2023(8): 45- 48.

[2] 王伟华. 初中英语分层教学模式的构建与实施[J]. 教学与管理,2024(12): 56- 59.