小学数学教学策略研究

引言

随着新课改的推进，在数学教学环节，教师要充分激发学生的学习兴趣，创新教学策略，确保学生积极融入整体教学过程中，从而对各类知识进行深刻理解和学习应用，为学生学习兴趣的激发和学习质量提升奠定坚实基础。同时，通过切实有效的教学策略，使学生的学习效果得到优化，为其综合能力提升奠定坚实基础。

1 当前小学数学教学存在的问题

1.1 教育教学方法较为单一

在小学数学教学中，往往存在教学方法比较单一落后等相关问题。某些教师仍然沿用传统的讲授式教学模式，对理论知识进行灌输，没有充分确立学生的主体地位，也没有从根本上激发学生的主观能动性。例如，在针对认识图形内容进行讲解时，只是在黑板上画出相关图形，然后对其特点进行讲解。学生并没有积极参与的机会和操作平台，没有直观立体地感受，因此无法深刻认知图形的具体特点和深刻内涵。

1.2 教学内容和生活实际不能紧密联系

数学是来源于生活的，也服务于生活。但是，某些教师在教学过程中并没有充分整合生活中的数学素材和生活元素，未能把相关内容和生活实际进行紧密联系。因此，在实践中教学内容和学生的生活实际存在脱节的情况，导致学生无法深入理解数学知识的实际应用价值。例如，在针对加减法的应用等相关内容的推进中，教师没有根据生活中的购物和算账等场景进行有效教学，学生只是机械地进行计算练习，不能充分掌握加减法在实际生活中的具体应用。因此造成学生的整体学习效果不尽如人意。

1.3 对学生个体差异缺乏关注

小学生的学习能力、学习兴趣、基础知识等有很大的差异。但是，某些教师在教学过程中往往采取一刀切的教学模式，并没有结合学生的个体差异而展开针对性教学。由此导致存在困难的学生无法跟进教学进度，失去学习信心；而学习能力比较强的学生往往不能得到充分发展。

2 小学数学教学策略分析

2.1 充分创设教学情境，激发学生学习兴趣

在数学教学中，要想确保学生的学习质量得到提升，教师需要在教学策略和教学模式方面改革创新。在具体操作环节，需要通过情境创设模式使学生的学习动能和学习兴趣得到激发和调动，让学生更深刻直观地感受抽象的数学知识，并且把相关知识和情境进行紧密联系，为学生学习动能的活动奠定基础。教师要结合学生的生活实际创设相对应的生活情境，让学生对各类知识进行深刻理解和学以致用。例如，在认识人民币等内容的教学中，教师可以模拟超市购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，依次进行人民币的使用练习。通过这种方式，使学生可以更深刻理解人民币的面值及其换算关系，同时也可以深刻感受到数学在生活中的具体应用价值。另外，也可以通过故事情境创设，让学生在听故事过程中深刻理解数学知识，把相关内容和故事紧密联系，促进学生学习兴趣的激发。例如，在乘法的初步认识等内容的教学中，教师可以讲述小兔子采蘑菇的故事，让学生在故事情境中进一步理解乘法的概念，使其在轻松愉悦氛围内学习和实践应用数学知识。

2.2 强化动手实践，培养学生学以致用能力

在小学数学教学环节，教师需要高度关注学生的动手操作能力的培养，让学生在实际操作和实践活动中对数学知识进行更深刻感受并加以实践应用。教师要充分利用好学具操作模式，让学生在具体的实践之中对所学知识进行理解和实践应用，例如在针对认识图形内容进行教学时，教师要引导学生利用长方形、正方形、三角板等学具拼出相对应的图案，然后在拼摆的过程中使学生深刻理解不同图形的具体特征及其内在联系，同时也让学生在数学活动中进一步强化动手操作能力。如在统计等内容的教学中，教师可以引导学生通过分组合作形式调查班级同学的兴趣和爱好，然后用画正字的方法进行有效统计。最后形成统计图，通过实践活动使学生掌握统计的基本方法，同时提升其团队合作能力和实践能力。

2.3 有效利用信息化手段，提升教学效果

在信息化技术深入普及和应用的背景之下，教师要利用信息化技术通过多媒体手段等对数学知识进行立体直观呈现，使学生更深刻理解和有效掌握相关数学知识，强化学以致用。例如，在角的初步认识的教学环节，教师可以通过多媒体课件形式对生活中各类含有角的物体进行有效展示，如对于桌子、三角板等相关问题进行立体直观地展示，在动画演示过程中确保角从相关物体中抽象出来，使学生更加直观地认识到具体形状和基本特征。同时针对抽象的数学概念或原理也可以进行多媒体动态演示，如对图形的平移和旋转进行展示过程中，通过动态演示功能或人工智能软件对图形的运动过程进行清晰呈现，使学生更深刻理解平移和旋转的具体内容。以此突破教学重难点，为学生学习效果的优化提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师要高度关注当前教学过程中存在的各类问题，然后在教学策略方面进行改进和创新，引导学生深入情境之中，并且强化其动手操作，有效利用信息化手段激发学生的学习兴趣，强化实践能力，从而为学生学科核心素养培养提供前提。

参考文献

[1] 李小明 . 核心素养导向下小学数学教学方法创新研究 [J]. 教育创新研究 , 2024(8): 45-47.

[2] 王丽丽 . 情境教学法在小学数学教学中的应用实践 [J]. 基础教育研究 , 2025(3): 32-34.