新课标下初中物理课堂教学浅探

引言

在基础教育中，初中物理是重要学科，对于培养学生科学态度、探究能力和科学思维都有着十分重要的作用。因此，初中物理教师需要明确新课标的相关内容和具体要求，在知识的讲解和素养培养的相关方面都要有效加强，关注学生的全面发展。从而为学生问题解决能力、思维能力和核心素养的培养提供支持，同时也体现出物理课堂教学的根本价值。

1 新课标对于初中物理教学的相关要求

1.1 从知识传授到素养培养的转变

在新课标的背景下，教师需要突破传统教学过程中过于关注物理知识传授的局限，充分做好概念原理的记忆和理解，同时要以此为基础培养学生的学科核心素养。在新课标的推动下，要更关注学生核心素养的养成，让学生在具备物理观念、科学思维和科学探究以及科学态度责任的前提下，进一步实现学以致用。例如，在牛顿第一定律的教学环节，新课标的导向之下，教师需要对学生进行有效引导，使学生不仅要记住定律的具体内容，同时也要理解科学推理的逻辑。体会伽利略理想实验中蕴含的科学思维，培养学生质疑探索的态度。

1.2 从以教师为中心到以学生为中心的转变

新课标要求教师在课堂教学环节要确立学生的主体地位，从教师的中心地位向学生中心地位进行转变，更加关注学生主观能动性、合作探究精神的激发和调动，为学生个性化学习需求的满足提供支持。因此，随着新课标的实施，教师要进一步深入了解学生的认知能力和兴趣点，在教学设计方面符合学生的个性化要求。例如，在浮力教学环节，教师要引导学生说出生活中关于浮力的新闻疑问，然后让学生提出自身的问题，并结合学生的问题进行实验设计和教育活动推动。通过实验探究、小组讨论等相关形式，自主解决具体问题，教师在整个过程中也要为学生提供必要的指导，帮助使学生的主观能动性和学习兴趣得到激发，进而为学生自主学习能力和物理学科核心素养培养提供支持。

1.3 从单一学科向跨学科的转变

新课标更加强调学科之间的融合，因此要求物理教学要突破学科的限制，进一步落实跨学科融合策略。例如，在声音的传播等相关内容的讲解环节，教师需要联系语文中对声音的描述等相关内容，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，让学生从文学角度对声音的特点进行充分感受。也可以根据地理学科的地震波传播知识，让学生更深入理解波传播的具体特性，拓展学生的知识视野，使其综合应用能力得到显著增强。

生活经验、生活感知得到激发和调动，然后把相关物理理论知识和生活实践进行紧密结合，促进其应用能力增强，同时也体现出初中物理课堂教学的综合成效。例如，在光的折射课堂教学中，教师可以展示生活中筷子在水中弯折以及海市蜃楼等现象，让学生从物理角度用光的折射原理对相关现象有效解释和分析，让学生对各项内容有更大探究兴趣，从而为其能力增强提供条件。同时，让学生沉浸到多媒体教育情境中，对光的折射以及对应的现象多媒体展示，从而在激发学生对光的折射探究兴趣的前提下，使其进一步分析光的折射规律。在多媒体情境之中，使学生可以把物理知识和生活实践以及自身的探究有机结合，为学生更深入理解和掌握其中的物理原理，提升学习能力提供支持。

2.2 有效强化问题探究，激发学生自主学习意识

在初中物理课堂教学环节，教师要有效引导学生通过自主探究，深度学习的模式进一步强化自身的理解和认知。物理学科的教学过程中，更应关注实验探究的相关内容，优化实验导向，让学生的物理学习质量得到显著提升。例如，在探究滑动摩擦力的影响因素的教学环节中，教师可以有效提出相关问题，让学生分组设计实验方案，在自主探究深入思考的前提下，进一步自主选择相对应的实验器材。然后，在实验操作中，让学生不断探究、分析和整合各类数据，最后得出结论。在整体的探究操作过程中，让学生亲身体验科学探究的整体过程，从而培养其实验操作能力、观察能力和问题分析能力，为其整体学习效果优化提供有利条件。

2.3 强化小组合作学习，发挥合力作用

在小组学习方面，教师要引导学生进行互动和交流，进一步培养学生的团队精神。例如，在针对电路连接等主题内容进行教学时，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组共同完成相应的电路设计连接和故障排查等相关任务。在小组合作中，让学生分工协作，如有的负责电路连接，有的收集整理各类数据，有的检查电路连接是否正确、是否安全可靠，有的进行小组项目的汇报。在合作中，让学生对电路连接实验有更大探究兴趣和综合作用，从而为其学以致用能力和合作能力的增强提供必要条件。

3 结束语

综上所述，在初中物理课堂教学中，教师要关注新课标的相关要求和具体标准。然后，在课堂教学环节优化教学理念，促进情境教学、问题导向、合作学习等相关方面的协同推进，优化发展，从而促进学生具备良好的物理学习兴趣，为其物理综合应用能力和核心素养的培养奠定坚实基础。

2 新课标下初中物理课堂教学策略分析

2.1 打造情境模式，强化学以致用

在初中物理课堂教学环节，要想确保教学效率得到显著提升，教师需要在情境教学方面有效加强，创设生动立体的教学情境，让学生充分感受其中的核心内容。特别是在生活情境创设方面，要让学生的

参考文献

[1] 陈思雯. 新课标下初中物理教学的创新策略[J]. 教育探索,2024,(05):45-48.

[2] 王程婷 . 基于核心素养的初中物理课堂教学实践 [J]. 中学物理教学参考 ,2023,(12):23-25.