初中语文情境教学法运用探索

情境教学方法作为一种创新教学方法，受到教师的关注。核心素养教育理念下，教师从学生实际学习情况，探究初中语文情境教学方式落实措施，优化学生学习体验，提高学生学习语文知识的积极性。同时情境教学方法让教材知识更加直观地呈现出来，夯实了学生学习基础，为学生后续学习奠定了基础。

一、情境教学发展理论基础和价值定位

（一）构建主义到情境认知

教师要认识到，学生学习语文知识需要有一定的主动意识，要避免出现被动学习的情况 [1]。教师通过情境教学方法的应用，模拟真实语境，将抽象的语言文字转化为可以感知的生活场景，从而实现教学水平的提升，更培养了他们的社会责任感和参与公共事务的公民意识，实现了语文素养与社会能力的协同发展。

（二）核心素养导向的教学转型

教师为了增强课程实施情境性和实践性，要求创设真实的语言应用情境。初中阶段是学生抽象思维形成的关键时期，教师通过采用情境教学方法，激发学生学习情感，丰富其生活经验，从不同角度出发，实现教学转型，探究初中语文教学发展途径。

（三）突破语文教学的困境

当前初中语文教学过程中，存在学生对文本解读碎片化，语言训练形式化等问题，社会参与情境是语文教学的重要实践场域，通过将课堂延伸到真实的社会生活场景，让学生在具体实践中综合运用语文能力。情境教学法整合文本要素，以任务驱动语言实践，优化课堂训练状态，从而实现初中语文教学水平的不断提高。

二、初中语文情境教学法运用措施

（一）结合生活实际，强化教学效果

初中语文教学过程中，教师将生活实际应用情境教学中，可以有效提高学生参与兴趣。在语文教学实践中，情感触发情境是一种行之有效的写作引导策略，教师通过精心设计的特定场景，能够有效唤醒学生内心深处的情感记忆，初中阶段学生处于身心发展的关键时期，教师将语文教材知识内容和学生生活有效结合，提高学生语文知识应用能力，同时增加对教材内容的理解程度，为后续教学活动开展奠定基础[2]。例如，教师给学生讲解《秋天的怀念》一课过程中，为了引导学生更深入地理解教材知识内容，教师让学生回忆自己和母亲相处的点滴，进而加深对母爱的理解。教师通过情境和生活实际的结合，实现了教学效果的提升，同时教师让学生分享自己的心得体会，提高了表现力，学生不仅掌握了阅读技巧，对学生长远发展也有着重要的奠

基作用。

（二）创新教学方法，提高情境效率

初中语文教学实际中，教师通过提高情境教学方法的利用率，改变语文课堂授课方式单一的情况，从而激发学生学习语文知识积极性。在语文教学中，为了有效培养学生的创造性思维和想象力，教师可以精心设计富有创意的想象情境，创设一些超现实的奇幻场景或未来感十足的科幻情境，这些情境能够极大地激发学生的创作灵感。其中常见的是混合式情境教学方式的应用，教师通过结合线上，线下教学措施，让学生在互动讨论中不断成长，同时激发学生学习语文知识的兴趣。例如，教师给学生讲解《从百草园到三味书屋》一课时，借助多媒体技术，给学生呈现教材中的内容，丰富学生学习提议案。同时教师引导学生交流和互动，加深对文章内容的理解，培养学生自主学习意识。教师通过布置拓展任务，搜集课程相关资料，促进学生主动探究和独立思考，分享学习心得，拓展学生学习眼界。

（三）落实项目式情境，提高学习效率

项目式情境学习，要求教师重视实际应用教学方法。教师为学生设计一个真实的学习情境，让学生在其中思考和研究教材内容，从而提高自身实践能力和创新思维，项目式情境探究是一种以 " 真实问题解决" 为导向的教学设计方法，通过创设跨学科的综合情境来促进学生全面发展。例如，教师给学生讲解《谁是最可爱的人》一课过程中，应用项目分组教学方式，有的学生负责搜集志愿军的故事和事迹，有的学生根据教材内容进行二创，教师在此过程中要扮演好协调者的角色，给予学生必要的帮助。通过此类教学方式的应用，加深学生对教材知识内容的理解程度，同时培养了学生团队合作意识。项目式情境教学方法应用，有效提高了学习效率，实现学生对语文知识的内化吸收，同时培养了学生综合素养，为学生后续学习语文知识奠定扎实的基础。

结束语

随着教育改革理念的应用，教师在初中语文教学中，重视情境教学方法的落实，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。综合素养培养和学习能力发展，是学生成长的关键，教师充分发挥信息技术的优势，整合多媒体教育资源，让情境教育切实融入教学工作中。

参考文献

[1] 常乐融融 . 巧用情境式教学法促进初中语文教学 [J]. 中国教育学刊 , 2017(7):1.

[2] 穆敏 . 情境教学法在初中语文写作教学中的运用策略探索 [J].中华活页文选（教师）, 2023(16):49-51.