基于新课标下高中地理高效课堂的构建策略探索

高中阶段是学生学习和成长的关键时期，地理教育也因此迎来了发展的机会。地理作为基础学科，在高中教育体系中占据着重要位置，当前地理课堂上，教师不仅要给学生讲解教材知识内容，同时还需让学生提高地理知识应用能力，激发学生学习兴趣，保障地理课堂教学实效性。

一、转变思想观念，重新定位课堂教学

当前高中地理教学面临着新的挑战和机遇，构建高效课堂成为提升教学质量、培养学生地理核心素养的关键 [1]。随着新课标教育理念的落实，教师要优化传统地理教学课堂，明确学生课堂学习主体地位，充分考虑学生的想法。高中地理课堂教学实践过程中，教师要从教学实际出发，明确自己的引导作用，和学生构建良好的互动关系，了解学生实际学习需求，真正成为学生成长助力，从而构建一个自由，轻松的学习空间。在高中地理教学中，构建高效课堂不仅能够提高学生的学习兴趣，还能促进学生地理思维能力的提升，探索新课标下的高效课堂构建策略具有重要的现实意义。

二、高中地理教学生活化

新课标要求高中地理教学应注重学生地理实践能力的培养，强调地理知识与现实生活的联系，倡导探究式学习，鼓励学生主动参与、合作交流。对于高中地理教师而言，教师要积极落实生活化教育理念，将地理教材知识内容和学生生活联系起来 。日常生活中有许多地理问题和现象，和高中教材知识内容有密切的联系，对于学生理解和记忆相关内容有着重要的意义。例如，人教版高二地理必修二《第二章 资源、环境与区域发展》一课教学过程中，教师结合本地资源，环境发展特点，通过案例分析和讲解等方式，指导学生学习和掌握教材知识内容，采用该种教学方法，集中学生学习注意力和积极性，让学生理解地理知识和自身息息相关的联系，教师应转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。提高学生知识应用能力，

三、应用现代技术辅助教学

高效课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面发展。随着科学技术不断应用，在现代科学设备辅助教学起到了重要的作用，推动了教学活动全面开展。高中阶段地理学科教学应用，有效提高质量和效率，在地理教学中，高效课堂有助于学生形成正确的地理观念，掌握科学的地理方法，培养解决实际问题的能力。高中地理学科和其他学科之间存在一定区别，需要借助图片，视频等形式，增加地理教学直观性，避免高中地理教材内容的限制，从而调动学生学习积极性和热情，进而提高学生对地理知识的理解程度。高中地理教师要结合生活实际情况，利用现代手段辅助教学，扩大课堂教学资源，丰富学生学习内容。

四、有意识地创新教学方法

构建新课标下的高中地理高效课堂，需要教师不断更新教学理念，优化教学内容，创新教学方法，并注重学生能力的培养，增加学生对教材知识内容的理解程度。高中地理高效课堂构建，需要教师根据学生实际学习情况，调整教学措施。新课标教育背景下，选择创新，适宜的教学措施，为学生提供高质量教学服务，提高学生学习兴趣，增加学生学习积极性。例如，人教版高二地理必修一《第三章 大气的运动》一课教学过程中，教师采用科学高效措施，丰富学生见识，促进高中地理教学顺利开展，提高学生对大气运动的了解情况，丰富学生见识，培养其创新意识，增加学生学习地理知识内容积极性。通过这些策略的实施，可以有效提升地理教学的质量，促进学生全面而深入地学习地理知识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

五、优化教育理念实现高效课堂

高中阶段学生面对学习压力，因为其学习任务重，不能将所有的时间和精力放在地理学习中。部分高中地理教师受到传统教育理念的影响，采用的教学方式单一，容易出现被动学习的情况，教师全面落实新课标教育理念，培养学生地理知识应用能力，联系学生实际学习情况，培养学生综合素养，拓展学生学习思维，强调学生自主学习。例如，人教版高二地理必修二《第三章 城市、产业与区域发展》一课教学过程中，教师结合学生对当地产业和城市发展的认识，联系生活内容，使得学生对所学知识内容融会贯通，实现学生对相关内容系统认知，从而完成教学任务。

结束语

高中地理课堂教学中面对许多问题，教师为了实现高效课堂的构建，需要结合学生实际学习水平和地理学科特点，对教学模式和方法进行优化，实现教学质量不断提升，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，进而构建高效的地理学习课堂，实现教学水平不断提高。

参考文献

[1] 陈平英 . 新课程背景下构建高中地理高效课堂的教学策略 [J].祖国：建设版 , 2013(8):2.

[2] 孟爱梅 . 核心素养下高中地理高效课堂教学策略的研究 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 全文版 ) 教育科学 , 2022(12):3.