初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析

摘要：本文探析了初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学。首先，介绍了初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的课程目标。然后，“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计原则。最后，提出了“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略。通过学习任务群教学，促进学生的文学阅读和创意表达能力的提升，同时培养学生的自主学习意识和能力。因此，学习任务群教学在初中语文教育中具有重要意义。

关键词；初中语文；学习任务群；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

初中语文教育是培养学生阅读能力、提升文学素养和表达能力的关键阶段。在此过程中，学习任务群教学成为一种有效的教学方法。学习任务群能够帮助学生系统地学习和掌握文学阅读与创意表达的知识和技能。本文将探析初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学的设计原则、组成要素和教学步骤，以期提供参考和借鉴。

一、“文学阅读与创意表达”任务群的课程目标

初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的课程，通过学习任务群的设计和实施，培养学生良好的阅读习惯、阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够独立阅读和理解各类文学作品。通过学习任务群的开展，引导学生进行创作和表达，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平和创新思维能力。利用学习和实践，使学生对文学作品有深刻的理解和感悟，提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习任务群的设置，引导学生对文学作品进行批判性思考和分析，促进学生的思辨能力和批判意识的培养。同时培养学生的合作意识和团队协作能力，同时提高学生的口头和书面表达能力，加强与他人的沟通与交流。

二、“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计原则

（一）任务连续性

任务群应有明确的连接关系，形成连贯的学习过程。各个学习任务之间应有关联，后续任务可以基于前面任务的基础上展开，帮助学生逐步提高文学阅读和创意表达能力。

（二）任务循序渐进

任务群中的学习任务应有一定的层次和难度递增的关系。从简单到复杂，从易到难，逐步引导学生掌握基本的阅读和表达技巧，逐步提高学生的阅读理解和写作水平。

（三）任务多样性

任务群中的学习任务应有不同类型和形式的任务，以满足学生不同的学习需求。如文学作品的阅读分析、读书笔记的撰写、创意写作的实践等，通过多样的任务组合，激发学生的兴趣和动力。

（四）任务真实性

任务群中的学习任务应与学生生活和实际经验相结合，能够激发学生的学习兴趣和动力。选择与学生相关的文学作品，让学生感受到文学的魅力和启示，同时也可以引导学生通过创作表达自己的观点和感受。

（五）任务评价与反馈

任务群中的学习任务应有明确的评价方式和标准，以确保学生的学习效果。教师可以通过作品评比、小组讨论、个人反思等方式对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生及时发现问题并加以改进。

三、“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略

（一）读书笔记

教师在要求学生在阅读文学作品的同时，撰写读书笔记，记录自己的感受、思考和创意的想法，培养学生的写作和思考能力。例如：在教学《藤野先生》时，教师可以给学生提供《藤野先生》的文本材料，让学生独立阅读并理解故事情节和人物形象。让学生讨论和分享自己对作品的理解和感受。教师同时提出导引性的问题，引导学生对作品中的主题、情节、人物等方面进行分析和思考。要求学生参考老师的问题引导，记录自己的感受、思考和创意的想法。学生可以以段落形式写出对故事情节、人物形象、情感表达等方面的理解和评论，并展示自己的创意表达。让学生在班级或小组内相互交流和分享自己的读书笔记，让其他同学了解自己的思考和观点。教师也可以组织全班讨论，让学生交流彼此的读书笔记，互相启发和学习。教师可以对学生的读书笔记进行评价和反馈，指出其中的优点和不足之处。通过读书笔记这个方式，学生能够在阅读文学作品的过程中，切实地将自己的感受、思考和创意表达出来，不仅提高了写作能力和思考能力，还促进了学生对文学作品的理解和欣赏。再利用分享和讨论，学生相互借鉴和进步，培养合作与沟通能力。整个过程注重引导学生的主动参与和思辨能力的培养，提高学生对文学阅读的兴趣和积极性。

（二）创作实践

在教学中教师要鼓励学生进行创作实践，要求学生写作文章、诗歌、读书感悟，或者进行绘画、表演等多种形式的艺术创作，培养学生的创意表达和艺术表现能力。例如：在教学《回忆我的母亲》时，教师可以鼓励学生进行创作实践，培养学生的创意表达和艺术表现能力。可以让学生独立阅读并理解故事情节和人物形象。鼓励学生通过绘画来表达对故事中描述的情景、人物或情感的理解和感受。学生可以选择关键场景或人物，用画笔将自己的想法和感触呈现出来。还可以为了进一步培养学生的表达能力，组织学生进行小组表演。要求学生根据故事情节或人物的特点，进行角色扮演或编排相关的场景剧。并让学生在班级或小组内相互分享自己的创作作品。教师可以组织一次读书会或艺术展，让学生能够彼此欣赏和借鉴，增强学生对彼此创作的认同与赏识。最后，教师可以对学生的创作进行评价和反馈，指出其中的亮点和不足之处，帮助学生进一步提升自己的创作能力。再鼓励学生对自己的创作进行反思，让学生能够认识到自己的成长与进步。学生通过创作的实践，将自己对文学作品的理解和感悟以多种形式表达出来。学生也可以通过绘画、写作和表演等方式，深入感受和体会故事中的情感和主题，也激发学生的创造力和想象力，丰富学生的文化体验，提高学生的自信心和表达能力。

结论

学习任务群教学在初中语文“文学阅读与创意表达”教学中具有重要的教学意义和实践价值。通过学习任务群，促进学生的文学阅读和创意表达能力的全面提升。同时，学习任务群教学也能够培养学生的自主学习能力和意识，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。因此，教师在进行初中语文“文学阅读与创意表达”教学时，要积极运用学习任务群教学方法，以提升学生的语文素养和综合素质的发展。

参考文献

[1]林宗琳.初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析[J].教学管理与教育研究，2023，8（19）：53-55.