关于人工智能在小学英语单元作业设计创新实践探究

随着现代信息技术的发展，人工智能技术成为了教育教学中非常重要的工具，也促进着教育改革和发展。小学英语教师可以借助人工智能技术来设计单元作业，使学生能够更好地完成自主学习过程，构建完整的知识结构体系。借助人工智能技术还可以使学生适应信息化社会，强化学生的信息化素养，使学生在学习英语知识时也合理利用人工智能工具，提高学习效率。

一、利用人工智能技术设计个性化作业

小学英语教师在设计单元作业时，可以利用人工智能技术分析学生在课上的表现，了解学生的学习情况，进而为学生设计个性化的作业。在传统的作业设计模式中，教师会给所有的学生布置同样的作业，然而学生的学习进度、认知情况对知识的掌握程度存在差异，传统的作业设计方式无法满足学生的学习需求。利用人工智能技术可以对学生的学情进行综合分析，教师可以借此为学生提供个性化的辅导，设计个性化的作业，使学生能够个性化发展。比如，在小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 4 We love animals 该课程的教育过程中，教师就可同步收集学生的预习成果、课上交流互动表现以及过往的学情信息，获知学生的个性化差异。人工智能技术的智能算法可以对学生的学习情况进行综合性的分析，在布置大单元作业时，教师可以利用人工智能技术生成个性化的内容，让学生匹配相应的资源，完成相应的学习任务。譬如，针对学习基础相对较差，对课堂知识掌握程度不足的学生，教师可以让学生们利用人工智能平台中的数据资源，巩固该单元的基础知识。诸如字母 J\j、K\k 等在单词词首的发音规律，基础词汇知识pig、bear、cat、duck、zoo 等内容，基础句型 What’s this/that? It's a…、Look at…、It's…等内容。而针对综合能力较强、在课程中表现相对优异的学生，教师则可让学生利用人工智能技术的语音对话功能，利用该单元所学的知识进行交流，尝试锻炼自身的语言表达能力[1]。

二、利用人工智能技术进行及时性反馈

小学英语教师在完成单元教学任务之后，可以利用人工智能技术，布置线上作业，并利用人工智能平台，进行及时性的作业批改和反馈，帮助学生了解自身的学习情况。这种作业批改和及时性反馈模式还可以减轻教师的工作负担，教师不必再像传统的教育模式一样，逐一批改学生的作业。系统可以自动生成答案，进行智能打分和智能化分析与评价，使学生第一时间了解自身的作业完成情况。比如，在小学英语人教 PEP 版四年级上册 Unit 4 My home 该单元的教学过后，教师就可以布置听力练习任务，在听力素材中融入该单元的基础词汇和短语知识，使学生认真聆听素材内容，确认物品的位置关系。相关题型可以以选择题为主，学生可以在完成听力作业之后填写选择答案，系统可以自动生成分数，让学生了解自己的答题正确率。教师还可以让学生利用人工智能技术进行语音对话，系统可以针对学生的发音情况、语言表达情况进行及时性反馈，纠正学生的错误发音，这种及时纠错的功能也能提高学生完成作业的效率，可以让学生在自主学习环节中更好地巩固课上所学，强化自身的英语学科核心素养。

三、利用人工智能技术提供丰富的资源

小学英语教师在布置英语单元作业时，除了可以就课上的基础知识设置相关内容之外，也可以根据教育主题，适当地展开延伸，引入一些丰富的资源，让学生在作业学习环节中展开自主学习过程。教师可以在该过程中拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。人工智能技术可以根据学生的学习需求、喜好以及相关课程的特征，提供丰富的资源内容，包括听力资源、阅读资源、写作素材等等。人工智能技术还可以提供诸如英语游戏、英语歌曲、英语电影等资源，来帮助学生在作业学习环节中进行思维发散，使学生能够不断丰富知识储备，培养兴趣爱好。比如，在小学英语人教 PEP 版六年级下册 Unit 2 Lastweekend 该单元的教学过后，教师布置单元作业时就可以基于该单元的“周末生活”主题，引入一些影视片段，学生可以认真观看电影内容，来学习知识。教师可以将电影对白与知识讲解结合，使学生在观看影片的过程中进行知识拓展，丰富自身的知识储备。这种完成作业的方式极具趣味性，尤其是对缺乏学习兴趣以及学习基础较差的学生而言，是一种很好的学习方式。学生也能够在作业环节中进行知识拓展，可以培养学习兴趣。

结束语

综上所述，小学英语教师在布置单元作业时，需要了解学生的真实学习情况，要设计针对性的作业，帮助学生巩固所学。小学英语教师在布置单元作业时可以利用人工智能技术生成个性化作业，进行及时性的作业反馈，并提供丰富的作业资源，从而提高学生的英语学科核心素养，提升学生的作业完成质量。

参考文献

[1] 苟春花 , 高峰 . 人工智能技术与小学英语教学融合的策略研究[J]. 科学咨询 ,2025(1):189-192.