微视频资源在中学信息科技课后服务中的应用

引言：

近年来，随着科学技术的发展，微视频资源在初中教学阶段的应用变得非常重要。微视频教学作为一种新的教学方式，在课堂教学中取得了较为积极的效果。而作为教学支持的重要工具，微视频教学区别于传统的课堂形式，并且在教学内容和教学方法上也都有不同程度的创新和变化。这种创新和变化使得信息科技课堂具有较强的灵活性和广泛的适用性。

一、微视频的概念和特点

微视频通常指的是教师采用录像的方式制作微课视频，并将录制好的视频资源上传至互联网，达到微视频教学资源的共享。微视频教学资源的视频时长一般控制在 10-20 分钟以内，并且可以不限时间、不限地点、不限次数地进行多次循环播放。微视频可以提供生动形象的教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，提供灵活的学习方式，进而巩固学习效果。但是，微视频的制作成本相对较高，并且对视频质量把控较严，在吸引学生兴趣点的同时，也可能存在学生沉迷视频而忽视学习的现象。

二、微视频在教学应用中的意义

微视频教学广泛应用于物理实验、生物学实验、计算机教学、英语口语、语文实践学习等领域。传统教学方式以教师讲解为主，虽会融入视频教学，但整体较为枯燥，学生学习兴致不高。融入微视频之后，传统课堂教学迎来了改变，学生也更愿意投入到这类课堂中学习。其次，微视频教学利于突破学习过程中的重难点知识。初中课程中，有很多知识无法通过教师的讲解来帮助学生迅速掌握。而融入微视频则可以将难点知识直观展现出来，相比于传统教学，视频的方式更易于学生接受。最后，有利于提升学生的自学能力。微视频可以应用在课前预习，课上教学以及课后巩固各个环节， 只要将其落实，便可以不断地提升初中生的自学能力。在信息科技教学中，使用微视频教学不仅可以降低教师的教学负担，还能够达到相应的教学目标。

三、微视频在初中信息科技教学中的应用策略

1.微视频资源协助学生课前预习

课前预习在整个教学过程中，占据着十分重要的一环。课前预习不仅是让学生吸收课前知识，也是让学生在预习的同时了解课程的重难点，从而更好地为教师授课做准备。在传统教学当中，教师对于学生的一些课前预习工作很难做到实处，这也就导致了许多预习任务仅仅是口头上布置的任务。因此，这时教师就应该善于利用微视频教学资源的优势，实现微视频课前预习，激发学生对于课前预习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。

比如，在学习绘图的过程中，教师可以提前通过微视频资源向学生展示相关知识重点内容，并对难点部分重点标注，从而使学生对图形的绘制有一个直观的认识，提高了学生学习的积极性。同时，还可以引导学生使用微视频课件的知识与生活中的问题相结合，让学生在提前了解课堂内容的同时，又能将其与实际生活中的案例结合起来，给学生带来更多的体验和感受。通过设置这样的微视频预习教案，来让学生课前提前学习基础内容，可以将课堂中更多的时间用于学生之间的相互分析和探讨，逐步提升课堂教学质量。

2.微视频资源优化教师课堂授课

信息科技课程内容相对于学生来说是比较枯燥乏味的，教师在授课的时候可以制作课程相关的微课视频，将一些比较晦涩难懂的概念转化为有趣的视频情景，用比较直观的教学视频作为学生的教学资源，在提高学生对概念理解的同时，也可以增强学生对知识点的兴趣。由于信息科技这类课程更加注重学生动手实操的能力，所以教师在教授相关课程的时候，可以将课程相关操作的关键步骤提前录制成一个微课视频，可以作为学生在实操时参考的学习资料。

比如，很多学生在学习 Word 文档如何创建目录时存在问题，我们可以针对这一问题建立专题微视频，视频内容涉及 Word 文档创建页面目录等相关的操作技巧，学生可以反复观看，把握 Word 文档创建页面目录的使用方法，提高学生的信息科技应用素养。微视频资源教学参与到演示教学过程中，可以减少教师口头描述操作方法的时间，增加学生自主实操的时间，让学生在更加充分的实践活动中迅速发现、分析和解决问题，成为信息科技教学活动中的主体。

3.微视频资源实现针对性教学

在传统的教学模式之下，学生的学习情况存在差异。由于有的学生对新知识的理解能力强，就掌握得比较快，有的学生接受新知识的能力较弱，就学得比较慢。教师在教学的过程当中要根据学生的差异性，开展有针对性的教学。为了弥补这一缺憾，可以通过制作微视频教学资源，为学生提供精准且具有差异性的教学方案。在不同且有针对性的教学方案之下，学生能够获得足够的成就感，从而保证学生在未来的学习生涯中对课程的学习充满自信。

例如，在教学生如何制作 PPT 演示文稿的时候，就可以根据课程的重难点以及难易程度，制作不同的微视频教程。掌握程度较好的同学可以选择难度较高的微视频课件。而基础较为薄弱的学生可以选择较为简单的视频课件。而选择简单任务的学生也可以在完成之后选择更高难度的微视频课件。通过不同难度划分，可以降低学生的学习难度，避免学生在学习的过程中自信心受挫，进而提高学生学习的积极性，让所有学生持续不断地进步。

结语

综上所述，微视频资源在中学信息科技课后服务中展现出了显著的应用价值与独特优势。从概念讲解到实际操作，从课前预习到课堂教学，微视频以其生动性、灵活性和针对性，有效弥补了传统教学模式的不足，不仅激发了学生的学习兴趣，提升了自主学习能力，还为教师开展差异化教学提供了有力支撑。随着教育信息化的持续推进，微视频在中学信息科技课后服务中的应用将拥有更广阔的空间。未来，教师需不断优化微视频的制作质量与内容设计，结合信息科技的新发展与学生的实际需求，探索更多元化的应用场景。

参考文献

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