区域游戏活动中培养小班幼儿自主性策略的探究

引言

随着时代的进步，我国幼儿教育事业蓬勃发展，不断有先进的教育理念、模式、方法出现在幼儿园教育教学工作当中，区域游戏便是其中之一。通过合理、适宜的游戏设计，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进幼儿的思维发展，并为其提供发挥想象力与创造力的空间。由此可见，区域游戏是激发幼儿主观能动性、培养幼儿自主意识的主要途径，对其独立意识、自主学习能力的形成有着积极的作用。鉴于此，教师应以区域游戏活动为抓手，以灵活、巧妙的设计激发幼儿的参与热情，使其逐渐形成自主性与创造性，发挥幼儿教育的重要价值。

一、区域游戏活动的教育价值

区域活动是一种现代化教育模式，指的是在区域中为幼儿投放一些游戏材料，鼓励幼儿利用材料开展游戏。相较于传统的教育模式而言，区域游戏充分尊重了幼儿的主体地位，为其提供了广阔的空间，使其可以根据自身的意愿选择游戏方法、游戏内容，充分激发幼儿的主观能动性，使其得到思维能力、创造能力的发展。同时，在区域游戏中，幼儿将有更多的机会与同伴沟通、交流，并提升幼儿的社交能力，使其得到情感上的发育，为幼儿步入社会奠定良好的基础。

二、区域游戏活动培养小班幼儿自主性的策略

（一）营造良好区域游戏环境

1. 贴近实际生活

若想在区域活动中培养幼儿的自主性，并发挥该项教育活动的价值，首先需要营造良好的游戏环境。小班幼儿年龄较小，认识能力十分有限，教师在营造游戏环境时，需遵循生活化特征，为幼儿营造与实际生活紧密相关的游戏环境，以此吸引幼儿的注意力，并激发幼儿参与活动的热情。例如，可以设置情境体验区域，如娃娃家、欢乐餐厅、小小商店等，并将环境布置成与真实的餐厅、商店相似的形式，这样幼儿便可以在区域中联想到实际生活经历，并积极参与游戏。

2. 保证其开放性

幼儿因成长环境、个性特征的不同，在兴趣爱好、思维方式上也存在着一定的差异。在以往的游戏活动中发现，不同幼儿喜欢的游戏类型、方式也各不相同。为满足所有幼儿的实际需求，并激发其自主性，教师需营造多种多样的游戏情境，保证活动的开放性，使幼儿可以根据自己的意愿选择喜欢的情境，并以饱满的状态开展游戏[1]。需要注意的是，小班幼儿年龄较小，在创设游戏环境时，教师务必保证环境的安全性，以免幼儿在游戏中发生危险。

3. 注重动静分离

小班幼儿心智发育尚不成熟，对外部事物有着强烈的好奇心，常常会被外界的环境所干扰。在以往的教育教学中发现，幼儿的注意力总是难以集中，外部声音对其有着极大的影响。因此，在创设游戏环境时，教师需要注重动静分离，避免将安静的游戏区域与欢快的游戏区域设计在一起。举例来说，在安静的区域中，应设置读书区、手工区、益智游戏区域等，在 欢快的区域中，应设置娃娃家、表演区、构建区等相对活泼的游戏区域，这样便可以避免幼儿相互干扰，并激发幼儿的自主性。

（二）投放多样化的游戏材料

1. 材料需富有情趣

材料投放环节同样十分重要，决定着区域游戏的开展效果。一般来说，丰富、多样的游戏材料可以充分激发幼儿的参与热情，使其得到主动性的发展。因此，在开展区域游戏活动时，教师需在各个游戏区域中投放比较有情趣的材料[2]。例如，在娃娃家区域中，可以为幼儿准备一些具有身份特征的服装，如警察、消防员、医生、护士等，并准备相应的工具，如模拟式灭火器、听诊器、注射器等。对于小班幼儿而言，这样的材料将使其对游戏产生强烈的兴趣，并对其自主性进行培养。

2. 保证材料功能性

从本质上而言，区域游戏的活动最主要的教育目标在于培养幼儿的各项能力与素质，使其在形成自主意识与能力的同时，得到创造能力、实践能力、应用能力、合作能力等各个方面的培养。也就是说，在选择材料时，教师需注重材料的功能性，以保证区域游戏的教育价值得到发挥[3]。例如，在种植游戏区域中，可以投放小铁钳、小铲子等工具，在手工游戏区域中，可投放剪刀、胶布、胶水等工具，在培养幼儿自主性的同时，使其得到动手能力的提升。

（三）优化区域游戏活动评价

1. 以引导为主

教育评价对幼儿而言有着重要的意义，若想在区域游戏中培养幼儿的自主性，教师需以引导式的方式贯穿到整个游戏活动当中，避免给予幼儿过多的干预，以此提升幼儿的认知能力与思维能力。例如，当幼儿在游戏中遇到不懂的问题，或难以解决的问题时，教师可以说：“不如我们尝试一下换一种方法？ 你们看是不是可以这样……？”这样提示的方式可以更好地培养幼儿的自主性。

2. 激励式评价

小班幼儿正处于心智发育的关键阶段，教师在组织开展区域活动时，不仅需要培养幼儿的自主性，还需要关注幼儿的身心健康成长。因此，在对幼儿的游戏行为进行评价时，教师需以激励式评价为主，增强幼儿的自信心，使其身心健康地成长和发展[4]。例如，当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以说：“ 老师相信你一定可以”“已经很棒了，下一次一定会做得更好”这样不仅可以帮助幼儿形成健康的心理状态，还需进一步的强化幼儿的自主意识。

三、结束语

总而言之，区域游戏活动对幼儿有着积极的影响，不仅可以促进幼儿的心智发展，还可以培养幼儿的自主性、创造性、独立性，为其未来的学习与成长奠定良好的基础。小班幼儿正处于身心发育、心智发展的关键阶段，教师需以区域游戏为媒介，采取灵活、巧妙的方式培养幼儿的自主性，发挥幼儿园教育工作的实效性，为幼儿未来的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 徐蓓 . 在区域游戏中培养小班幼儿自主性的策略与研究 [J]. 读与写 : 上 , 下旬 , 2016, 13(013):327-327.

[2] 张桂云. 在自主性游戏中培养小班幼儿分享行为的实践研究[J].读与写：下旬 , 2021(24):0384-0384.

[3] 许秋云 . 提高小班幼儿在角色游戏中自主性的策略初探 [J]. 当代家庭教育 , 2020, 000(008):P.56-56.

[4] 陈悠 . 低结构角色游戏材料投放促进小班幼儿自主性发展的研究 [J]. 上海师范大学 , 2020(15):032-033.