培养小班幼儿自我服务能力的实验研究

3-6 岁的幼儿应该学会自己的事情自己做，这不仅是自我服务的能力，还与幼儿的独立性、责任感直接相连。小班的幼儿正是学习独立自主做事的最佳年龄，幼儿进小班时往往非常依赖成人，不能很好地照顾自己。教师需要采用道德方式来引导幼儿，帮助其形成自我意识。文章探讨了培养小班幼儿自我服务能力的意义，针对本班幼儿年龄特点、发展需要，通过几种不同的教育方法进行幼儿自我服务性的训练，提高幼儿自我服务性能力，为幼儿将来的全面发展打下良好的基础。

一、小班幼儿自我服务能力培养的意义

（一）有助于促进幼儿独立性发展

独立性是幼儿必须逐步具备的一种人格特征，自我服务是独立性的其中一个重要方面。小班是逐步摆脱“成人依赖”的关键时期。如果在这个时期教师注重幼儿自我服务意识、能力的培养，使幼儿逐渐学会自己的事情自己做，那么幼儿的自我服务意识、能力的发展，会促进幼儿逐步摆脱“成人依赖”[1]。当幼儿能自己穿衣服、吃饭时会获得成功感，愉快的自我服务会促使幼儿在其他方面也主动地去尝试，结果会越来越独立。

（二）有助于增强幼儿责任感

责任感是一种重要的社会品质，需要从小培养。小班幼儿主要是培养自己的事情自己做的良好习惯，教师应引导幼儿开始对自己的行为负责，如幼儿自己的行为造成自己摔伤、自己弄脏衣物和用品等，成人要及时提醒，强化幼儿的自我意识，使幼儿懂得自己的行为应负责任。幼儿在集体中做事，如果影响了集体中其他同伴的利益时，是否能保持自己座位的干净会影响到其他同伴在该座位上休息，幼儿就会产生对集体的责任感[2]。责任感是在幼儿自己的生活服务中产生，然后迁移到幼儿的人际交往、集体活动中，幼儿就会成为一个有责任感的人。

二、小班幼儿自我服务能力培养的策略

（一）依托集体教育活动，提升幼儿主动服务意愿

集体教育活动是幼儿园进行有目的、有计划教育的重要形式，依托集体教育活动培养小班幼儿的自我服务意识，能让幼儿在共同的学习氛围中形成对自我服务的正确认知，从而提升其主动服务的意愿。在集体教育活动中，教师可以通过故事、儿歌、情景表演等形式，让幼儿了解自我服务的重要性，明白自己的事情应该自己做。结合柠檬树教材中适合小班幼儿的内容，设计与自我服务相关的主题活动，引导幼儿在活动中感悟和体验。

以柠檬树小班上册《自己的事情自己做》主题单元为例，教师先用故事的形式向幼儿讲述“小熊学穿衣”，小熊不会穿衣总要妈妈穿，后来在妈妈的鼓励下学会了穿衣，得到了大家的赞扬。意在让幼儿知道自己的事情自己做得真好。接着，教师带幼儿学习儿歌“小朋友，真能干，自己穿衣又吃饭，不用爸爸和妈妈，都是好宝宝”。在愉快的歌声中进一步激发幼儿自我服务意识。然后教师安排情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，模拟小熊自己穿衣、吃饭的情景。在活动后教师应及时表扬在表演中做得很积极的幼儿，激发其他幼儿的模仿欲望。这样经过集体教育活动之后，幼儿对自我服务的意义会心中有数，在日常生活中会愿意自己尝试做力所能及的事情。

（二）把握特定时间示范，提高幼儿服务熟练度

小班幼儿的模仿能力强，但对具体的技能操作往往缺乏清晰的认知，教师在特定的时间对一些特定的服务技能加以示范传授，能让幼儿直观地了解技能的操作步骤，从而提高其自我服务的熟练度。教师要根据幼儿的一日生活安排，在合适的时间点进行技能示范，如进餐前示范正确的洗手方法，午睡前后示范穿衣、脱衣的技巧等。教师示范时要注意动作的规范性和慢节奏，让每个幼儿都能看清楚。

（三）开展区角游戏活动，增强幼儿服务主动性

区角、游戏活动是幼儿喜爱的活动形式，教师积极开展各类区角、游戏活动，能将自我服务能力的培养融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中激发参加活动的兴趣，增强其自我服务的主动性。教师可以根据培养目标设置相应的区角，如“娃娃家”“小厨房”等，在游戏中渗透自我服务的内容，让幼儿在玩中学、学中练。

以柠檬树小班上册《娃娃家》区角活动为例，教师先将小衣物、裤子和鞋子放入“娃娃家”中，然后让幼儿为“娃娃”穿衣穿鞋。教师可以对幼儿说：“娃娃家的娃娃想出去玩，但还没穿好衣服，请帮帮娃娃。”接着让幼儿自由分组开始游戏。教师在游戏过程中观察幼儿的行为，表扬那些正确为娃娃穿衣系鞋带的幼儿，并对遇到困难的幼儿给予指导，“这件衣服的纽扣要这样扣好……”。除“娃娃家”外，教师还可设置“小厨房”区域，让幼儿体验洗菜、摆碗勺等活动，通过在不同区域开展游戏活动，通过良好环境的不断濡染，让幼儿在轻松愉快的氛围中实践自我服务技能。

结语

小班幼儿自主性的发展对其成长和发展有着重要影响，这是一项系统且长期的工作。教师通过集体教育活动、特定时间示范、区角游戏活动等多种策略，在实践中取得了良好效果。幼儿的自主性能力得到显著提升，自主性意识也明显增强。同时家校合作在这一过程中发挥了重要作用，教师通过与家长的沟通与合作，形成了教育合力。教师在今后的工作中应进一步探索和完善教学策略，根据幼儿的发展特点调整教学方法，使小班幼儿在良好的教育环境中逐步提高自主性，为其未来的成长奠定坚实基础。

参考文献

[1] 杨莹 . 培养小班幼儿自我服务能力的实践研究 [J]. 求知导刊 ,2023,(09): 107-109.

[2] 宿凯娟 , 孙钠 . 小班幼儿自我服务能力培养的探索 [J]. 中国校外教育 , 2020,(24): 116-117+122.