探讨如何提高小学数学课堂教学的生动性

摘要：本文探讨了如何提高小学数学课堂教学的生动性，提出通过创设生活化情境，激发学生对数学的兴趣；通过实际操作引领学生理解数学知识要点；通过实施小组合作学习，培养学生的多元思维能力。教师通过运用这些方法，可以提高小学数学课堂教学的生动性，激发学生的学习兴趣和积极性，更好地引导学生参与数学学习，提高他们的数学能力和思维能力。

关键词：小学数学；课堂教学；生动教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，常常显得枯燥乏味。而生动有趣的数学课堂教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，提高小学数学课堂教学的生动性具有重要意义。本文旨在探讨如何通过创设生活化情境、实际操作和小组合作学习等方式来提高小学数学课堂教学的生动性。

一、创设生活化情境，激发学生对数学的兴趣

创设生活化情境，激发学生对数学的兴趣，是提高小学数学课堂教学的生动性的重要方法之一。通过将数学概念与日常生活实例相结合，教师可以引导学生在实际生活中发现数学的应用和意义，从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。

1.运用日常生活实例引入数学概念。教师可以通过生动的故事、实例和图表，将抽象的数学知识与学生熟悉的生活场景相结合。例如，在教授《角的初步认识》时，教师可以准备一些实物或图片，如扇形的扇叶、钟表的指针、门的开合角度等来引入角的概念。教师可以让学生观察这些实物或图片，并引导他们注意到其中的角。在此基础上，引导学生观察日常生活中的角的存在和特点。例如，教师可以让学生观察窗户的角、书桌的角、教室的角等。通过观察和讨论，学生可以发现不同角的大小和特点，并逐渐领会到角的概念，还能增加他们对数学的兴趣和亲近感。

2.利用故事、游戏等方式培养学生对数学的兴趣。教师可以讲述与数学相关的趣味故事，或设计数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《认识时间》时，教师可以讲述一个关于迟到的小猫的故事，引发学生对时间的重视和理解。通过趣味故事的讲述，学生可以在轻松愉快的氛围中学习时间，增加对数学的兴趣。教师也可以组织时间竞赛，让学生在限定时间内完成一些时间相关的任务，如计算时间差、读取时钟等，激发学生的竞争意识和求知欲，同时也提高了学生对时间的敏感度和应用能力。

二、通过实际操作引领学生理解数学知识要点

通过实际操作引领学生理解数学知识要点，是提高小学数学课堂教学生动性的另一重要方法。通过让学生亲自参与实际操作，他们可以更深入地理解数学知识的要点，从而提高学习效果和兴趣。

1.利用教具和实物进行实际操作。教师可以准备一些具体的教具，如计算器、量杯、几何模型等，让学生亲自操作和使用这些工具来解决问题。例如，在教授分数的加减运算时，可以使用计算器和量杯来模拟实际的情境，让学生通过具体的操作来理解分数的加减运算规则。这样的实际操作能够帮助学生感受到数学的具体应用和实用性，增加他们对数学的兴趣和理解。

2.组织实地考察和实验活动。教师可以带领学生到校园或社区中进行实地考察，观察和记录数学的应用场景。例如，在教授《图形的运动》这一课时，教师可以带领学生到周边地区进行实地考察，观察和记录风车的运动。学生可以观察风车的旋转方式、旋转轴的位置等，并通过观察和讨论来理解图形的旋转。教师也可以组织学生进行剪纸实验，制作轴对称图形。学生可以通过剪纸的实际操作，体验轴对称图形的制作过程，并通过观察和比较来理解轴对称图形的特点和规律。

三、实施小组合作学习，培养学生的多元思维能力

实施小组合作学习，培养学生的多元思维能力，同样是提高小学数学课堂教学生动性的重要方法。通过小组合作学习，学生可以通过交流和合作解决问题，培养他们的多元思维能力和团队合作精神。

1.小组合作学习可以提供个性化的学习机会。每个学生都有自己的学习特点和方式，有些学生擅长逻辑思维，有些学生擅长创造性思维，小组合作学习可以让学生根据自己的特长和兴趣参与到小组中，充分发挥自己的优势。例如，在解决数学问题时，有些学生可能更擅长分析问题，有些学生可能更擅长找到不同的解决方法。通过小组合作学习，学生可以相互交流和分享思路，从而提供了个性化的学习机会，让每个学生都能够发挥自己的潜力。

2.小组合作学习可以促进学生的交流和互助。在小组合作学习中，学生之间需要相互交流和合作来解决问题。通过交流和互助，学生可以分享自己的思路和解决方法，同时也可以倾听和接受其他同学的观点和建议。这样的交流和互助不仅能够促进学生之间的合作和团队精神，还能够帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力和批判性思维能力。

3.小组合作学习提供了评估学生学习成果的机会。在小组合作学习中，教师可以通过观察和记录学生的表现，评估学生的学习成果。这样的评估方式不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能够鼓励学生之间的合作和竞争，激发他们的学习动力。同时，教师还可以通过评估结果来调整教学策略，进一步提高教学效果。

结束语

综上所述，通过运用日常生活实例引入数学概念，利用故事、游戏等方式培养学生的兴趣，设计富有趣味性的数学问题和挑战，教师可以激发学生对数学的兴趣；通过利用教具和实物进行实际操作，组织实地考察和实验活动，引导学生进行探索和发现数学规律，教师可以引领学生理解数学知识要点；通过实施小组合作学习，鼓励学生合作解决问题，促进学生的交流和分享思路，提供个性化学习机会和评估方式，教师可以培养学生的多元思维能力。

参考文献

[1]张树荣.如何提高小学数学课堂教学的生动性[J].江西教育，2023，（39）：

[2]李成龙. 创新教学策略，构建生动性小学数学课堂[J]. 百科论坛电子杂志，2020（23）：1746. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.23.1738.