初中英语教学中的学生自主学习能力培养

一、自主学习能力培养的理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义理论强调学习者的主体地位。知识是学习者主动建构的产物，而非被动接受的内容。社会互动为学习提供重要支持。真实情境促进知识的意义建构。教师角色转变为学习的引导者和促进者。建构主义理论为自主学习提供了认识论基础，强调学习者的主动性和创造性。教学应创设有利于学生自主建构知识的环境和条件。通过任务驱动和问题引导，激发学生的探究欲望和独立思考。建构主义视角下的自主学习培养注重学习过程的体验和反思，促进深度学习的发生。

（二）元认知理论

元认知能力是自主学习的核心要素。元认知知识包括对自身认知特点的了解。元认知体验涉及学习过程的监控调节。元认知策略指导学习活动的规划评估。元认知发展呈现阶段性特征。元认知理论为自主学习能力的培养提供了具体路径，强调对学习过程的认知和控制。通过元认知训练，学生能够更好地规划学习进程、监控理解程度、评估学习效果。元认知能力的提升直接促进学习效率和质量，是自主学习能力发展的重要标志。教学应注重元认知策略的显性指导和实践应用。

二、自主学习能力培养的实施策略

（一）学习动机激发策略

动机激发是自主学习的前提条件。目标设定策略帮助学生明确学习方向。情境创设策略增强学习现实意义。成功体验策略强化学习信心。归因指导策略培养积极心态。动机激发需要贯穿教学全过程，形成持续的动力支持。通过多元化的激励手段，调动学生的内在学习欲望。动机培养应注重个性化差异，针对不同学生的特点采取差异化策略。动机维持同样重要，需要设计有挑战性又可达成的任务，保持适度的学习张力。动机系统的完善为自主学习提供源源不断的内在动力。

（二）学习策略指导策略

策略掌握是自主学习的能力保障。认知策略训练提高信息加工效率。元认知策略培养增强学习调控能力。资源管理策略优化学习条件利用。社交策略发展促进合作学习。策略指导需要系统规划和循序渐进，从单一策略到综合应用。通过示范、练习和反馈的循环过程，帮助学生内化策略技能。策略教学应结合具体学习内容，在真实语境中培养应用能力。策略使用的反思和评估是提升策略效果的关键环节。全面的策略体系为学生自主学习提供方法支持。

三、自主学习能力培养的教学模式

（一）任务驱动教学模式

任务教学促进主动探究。真实任务激发学习兴趣。挑战任务培养问题解决能力。开放任务鼓励创新思维。分层任务适应个体差异。任务设计需要明确目标又留有空间，平衡指导与自主的关系。通过任务的系统规划，引导学生经历完整的学习过程。任务实施应注重过程指导和方法点拨，避免放任自流。任务评价关注学习成果更重视发展过程。任务驱动教学为学生提供自主实践的平台，在实践中培养自主能力。

（二）翻转课堂教学模式

翻转课堂重构学习流程。课前自学奠定知识基础。课堂互动深化理解应用。课后拓展巩固学习成果。技术支持实现个性化学习。翻转实施需要精心设计各环节，确保学习的连贯性和有效性。通过教学流程的重组，增加学生自主学习的时空。课堂活动应聚焦高阶思维和能力培养，提高时间利用效率。学习资源的适切性和可及性影响课前学习效果。翻转模式为学生创造更多自主选择和控制的机会，培养自我管理能力。

四、自主学习能力培养的评价体系

（一）过程性评价策略

过程评价关注发展轨迹。学习日志记录反思过程。观察量表评估行为表现。成长档案展示进步历程。反馈指导促进持续改进。过程评价需要设计科学的工具和方法，全面记录学习变化。通过定期的评价反馈，帮助学生调整学习策略。评价标准应明确具体，便于学生自我对照。评价结果用于指导而非简单评判，强调发展功能。过程性评价为学生提供自我监控和调节的依据，促进自主学习能力的发展。

（二）多元主体评价策略

多元评价提供全面视角。自我评价培养反思能力。同伴评价促进相互学习。教师评价提供专业指导。家长评价拓展观察维度。多元评价需要建立有效的组织和协调机制，确保评价质量。通过不同主体的参与，形成对学生学习的立体认识。评价活动应注重培养学生的评价能力和态度，提高评价的客观性。评价结果的整合分析为个性化指导提供依据。多元评价丰富反馈信息，帮助学生全面认识自己的学习状况。

结束语

初中英语教学中学生自主学习能力培养研究，为英语教学改革提供了新的视角和路径。本文构建的培养体系和实施策略，为教学实践提供了系统指导。研究表明，通过动机激发、策略指导和环境支持等措施的综合应用，能够有效促进学生自主学习能力的发展。未来，随着教育理念的更新和教学技术的发展，自主学习培养将呈现更加个性化、智能化的趋势。英语教师应转变教学观念，提升专业能力。学校应完善支持体系，创造有利条件。通过持续的研究和实践，必将推动英语教学从"教会"向"会学"转变，为学生的终身发展奠定坚实基础。自主学习能力的培养是核心素养落地的重要途径，将助力英语教育实现更高远的目标。

参考文献

[1]曾永花. 初中英语教学中培养学生自主探究能力的策略[J]. 基础教育论坛, 2025, (11): 81-82.

[2]盛鹏飞. 初中英语教学中培养学生自主阅读能力研究[J]. 启迪与智慧(上), 2025, (03): 123-125.

[3]孙淑颖. 初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 启迪与智慧(上), 2025, (02): 103-105.