关于小学德育过程中关心型师生关系探研

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，德育教育落实在此阶段非常重要。实际教学过程中，教师构建良好的师生关系，强调教师对学生个体的关注和理解，构建一个良好的学习环境，推动学生全面发展同时，发挥关心型师生关系的教育作用，为学生后续学习和成长奠定基础。

一、关心型师生关系在小学德育中的意义

（一）关心型师生关系丰富学生德育学习素养

关心型师生关系，可以有效促进学生情感健康关系，让学生在良好的德育教育环境下成长[1]。教师通过帮助学生养成积极心态，提高学生道德素养和认知行为能力，在实际教学过程中，通过教师细心引导，帮助学生树立正确的道德观念，养成良好的学习习惯。

（二）为学生未来成长奠定基础

关心型师生关系构建，对于提高学生社会责任感和集体荣誉有积极的意义。学生在教师的关怀和努力下，让其认识到自己的社会责任，通过参与教学活动，为集体贡献自己的力量，为学生未来发展奠定坚实的基础，实现小学德育教育水平提高。

（三）形成积极的班级文化氛围

关心型师生关系对于构建积极的班级文化氛围，教师和学生在实际教学过程中相互尊重，构建和谐，友爱的学习环境。班级成员之间相互协作，相互帮助，完善班级文化氛围，推动学生全面发展，为学校德育工作开展给予顺利保障。

二、小学德育过程中关心型师生关系构建策略

（一）激励学生正确的学习观

小学德育实际教学过程中，教师要深刻认识到学生个性化特点，采用科学教学措施，落实分层教育理念。实际教学过程中，教师要充分尊重学生，确立学生课堂学习主体地位，避免采用单一，刻板的教学模式。教师在传授知识的同时，注重对学生道德品质的培养，通过言传身教、榜样示范等方式，并对学生的良好行为给予及时的肯定和激励[2]。教师跟教学生实际学习具体情况，灵活调整教学措施，让学生在自己学习环境中，获得更多的成长机会，进而保障教育公平，激发学生学习潜能，从而提高学生创新精神和实践能力。

（二）给予学生充分的关怀

实际教学过程中，教师要深入了解学生的实际学习情况，不仅要关注其在学业上的表现，还需重视其情感需求和心理状态的微妙变化。实际教学过程中，教师通过日常观察，交流和互动，及时发现学生在学习和成长过程中存在的问题，针对性采用科学有效的措施，提供给学生专业的指导，帮助学生找到解决问题的办法。学生在此过程中感受到教师的温暖和鼓励，对于构建良好师生关系有着重要的作用。

（三）应用多元化教学措施

小学德育教学过程中，其教材内容特点，导致部分学生对德育学习缺乏兴趣。

信任是良好师生关系的基石，教师通过公正、公平的态度和真诚、友善的言行，从而在师生之间建立起一种相互信任、相互尊重的良好关系。为了获得良好的教学质量，教师需要采用多元化教学措施，丰富教学手段，给予学生更多的教学资源，激发学生学习兴趣，提高其道德水平。通过多元化教学措施的意义，不仅让学生可以获得轻松的学习氛围，同时提高学生知识应用能力，培养其良好的道德品质，为学生全面发展夯实基础。

（四）教师加强和学生之间的情感交流

随着教育改革开展，小学德育教学过程中，教师不仅要落实传统的课堂互动，同时还需加强和学生之间的情感交流。教师可以通过互联网技术，社交媒体等，让自己和学生之间的沟通突破时间和空间的限制。教师通过细致地观察和耐心地沟通，给予他们必要的安慰和鼓励，帮助学生建立积极的心态，增强自信心。实际教学过程中，教师要耐心地倾听学生的声音，解决学生在生活中遇到的难题，通过此类科学措施，教师与学生建立起相互尊重，理解的师生关系，让学生在轻松愉悦的环境下健康成长。

（五）重视德育实践活动

小学德育实际教学过程中，教师要给予德育实践活动重视程度，将道德教育融入日常的教学活动中，通过多样教学手段和实践活动开展，完善道德规范，培养学生良好的行为习惯，帮助学生从生活实际案例出发，形成社会责任感，为学生后续学习和成长奠定基础。教师针对不同学生的具体情况，采取个性化的教学方法和活动策略，确保每位学生都能在适合自己的环境中得到充分地发展。

结束语

关心型师生关系对于小学德育教育落实有着积极的促进作用，教师通过构建关心型师生关系，优化德育教育渗透情况，推动学生全面发展。实际教学过程中，教师要积极应用新理念和新方法，引导学生学习和吸收德育知识内容，培养学生德育知识学习综合素养。

参考文献

[1] 黄明安 . 有感于盛亦如教授——" 德育过程中师生关系研究 "的报告 [J]. 学校党建与思想教育 , 1995(4):1.

[2] 司冬冬 . 新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透探讨 [J].魅力中国 , 2015.