人工智能助力低年级语文朗读能力培养的实践研究

一、引言

低年级是学生朗读能力形成的关键时期，良好的朗读能力有助于学生积累语言素材、理解文本内涵、培养语感。然而，传统的低年级语文朗读教学中，存在教师精力有限、个性化指导不足、反馈不及时等问题，影响了学生朗读能力的提升。人工智能技术具有语音识别、实时反馈、个性化推送等功能，能够弥补传统教学的不足，为低年级语文朗读能力培养注入新的活力。因此，研究人工智能助力低年级语文朗读能力培养的实践策略，对于创新语文教学模式、提高朗读教学质量具有重要意义。

二、低年级语文朗读能力培养的现状与问题

（一）教师指导难以兼顾个体差异

在实际教学中，低年级朗读教学存在诸多痛点。以一年级班级为例，40 名学生中，有 10 名学生存在平翘舌不分问题，8 名学生节奏把握混乱，但教师课堂上只能抽查少数学生，难以兼顾全体。课后练习时，学生在家朗读《小蝌蚪找妈妈》，家长无法判断 “蝌”“蚪” 的轻声是否读到位，导致错误发音反复出现。此外，课堂上集体跟读《小公鸡和小鸭子》的模式，让学生逐渐失去兴趣，有学生偷偷在课本上画画，参与度明显下降。

（二）朗读反馈滞后且缺乏针对性

在传统教学中，学生的朗读练习多在课堂上进行，教师对学生朗读的反馈往往集中在整体评价，缺乏对细节的关注。对于学生在朗读过程中出现的发音、语调、节奏等方面的问题，反馈不够及时和具体，学生难以明确自身的不足之处，也无法进行有针对性的改进。课后朗读练习缺乏有效的监督和反馈机制，学生的练习效果得不到保障。

三、人工智能助力低年级语文朗读能力培养的应用价值

AI 技术能为朗读教学带来显著改变。在拼音教学中，当学生朗读“z、c、s” 和 “zh、ch、sh” 时，AI 工具能通过波形对比，立即指出 “山（shān）” 被读成 “三（sān）” 的错误，并播放正确发音的口型动画。练习《静夜思》时，AI 会根据朗读流畅度打分，若学生停顿过多，会提示 “试试像小溪流水一样连贯读”。更有趣的是，在 “朗读闯关” 游戏中，学生给 AI 扮演的 “小熊” 读故事，读得好会解锁动画片段，某班级使用后，课后主动朗读的学生占比从 30% 提升到 75% 。

（一）实现个性化朗读指导

人工智能技术能够根据低年级学生的朗读表现，精准识别学生在发音、语调、节奏等方面存在的问题，并提供个性化的指导建议。通过语音识别技术，人工智能可以逐字逐句分析学生的朗读，指出具体的错误之处，如声母、韵母发音不准等，并给出纠正方法。同时，根据学生的学习进度和能力水平，推送适合的朗读素材和练习任务，满足学生的个性化学习需求，使每个学生都能得到针对性的指导。

（二）提供及时有效的反馈

人工智能具有实时反馈功能，学生在进行朗读练习时，能够立即获得关于朗读准确性、流畅度、情感表达等方面的反馈。这种及时的反馈让学生能够快速了解自己的朗读情况，及时调整朗读方式，提高练习的有效性。相比传统教学中滞后的反馈，人工智能的实时反馈更能激发学生的学习动力，帮助学生在不断纠正错误的过程中提升朗读

能力。

四、人工智能助力低年级语文朗读能力培养的实践策略

选择工具时，可采用 “希沃 AI 助教” 这类适合低年级的平台。教学《四季》一课时，教师先让学生用平板录制朗读音频，AI 自动生成分析报告，显示 “说（shuō）” 字声调错误的有 12 人，“雪（xuě）” 字韵母不准的有 7 人。课堂上，教师重点讲解这些易错点，再让学生用AI 进行针对性练习。课后布置 “给 AI 讲故事” 任务，学生录制《乌鸦喝水》的朗读，AI 会标注出 “喝（hē）” 字的发音时长不足，建议 “再读慢一点，让声音像水滴进瓶子”。教师通过后台查看数据，发现某学生连续 3 天练习同一篇课文，便单独指导其掌握节奏技巧。

（一）合理选择与应用人工智能技术工具

根据低年级学生的年龄特点和朗读教学需求，选择适合的人工智能技术工具，如语音识别软件、智能朗读 APP、互动教学平台等。这些工具应具备操作简单、界面友好、功能实用等特点，能够吸引学生的注意力。在应用过程中，教师要引导学生正确使用工具进行朗读练习，如指导学生如何录制朗读音频、查看反馈结果等，确保技术工具能够有效辅助朗读学习。同时，要定期对工具的使用效果进行评估，根据教学需要进行调整和优化。

（二）创新人工智能融合的朗读教学模式

构建 “人工智能 + 课堂教学 + 课后练习” 的朗读教学模式。在课堂上，教师利用人工智能工具进行示范朗读、创设情境，引导学生进行模仿和互动朗读；通过人工智能的实时反馈功能，及时纠正学生的朗读错误，开展针对性的指导。课后，布置基于人工智能平台的朗读作业，让学生在平台上完成朗读练习，获取反馈并进行自主纠正。教师通过平台查看学生的练习数据，了解学生的学习情况，为课堂教学提供参考。这种教学模式将课堂教学与课后练习有机结合，充分发挥人工智能的优势，提升朗读教学的连贯性和实效性。

五、结论

人工智能技术为低年级语文朗读能力培养带来了新的机遇，能够有效解决传统教学中存在的个性化指导不足、反馈滞后、教学形式单一等问题。其应用价值体现在实现个性化指导、提供及时反馈、丰富教学形式、构建科学评价体系及促进家校协同等方面。通过合理选择技术工具、创新教学模式、明确教师角色、优化评价体系及完善家校协同机制等实践策略，结合加强教师培训、优化教学资源、关注学生身心健康及建立数据安全机制等保障措施，能够充分发挥人工智能在低年级语文朗读能力培养中的作用。在实际教学中，要注重人工智能与语文教学的深度融合，以学生为中心，不断探索创新，让人工智能真正助力低年级学生朗读能力的提升，为其语文学习奠定坚实基础。

参考文献

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[3] 人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用[J]. 丁美荣; 王同聚. 电化教育研究,2021(04)