如何在物理教学中构建高效课堂

一、高效物理课堂

高效物理课堂从学生实际情况出发，学生通过学习新课程先进的教育理论，优秀的教学模式，制定符合时代发展的教学计划和教学策略[1]。在高中物理课堂里，提高中学生物理学习兴趣和学习主动性是构建高效物理课堂最有效的方法之一 [2]。教师通过不断的学习，教学中不断总结发展新模式，以提高物理课的教学质量 [3]。注重学生情感的培养，知识过程和方法的掌握，技能的练习，情感态度与价值观加入，物理核心素养的构建 [4]。教学思路清晰，讲练合理，学生才会乐于去学，高效的物理课堂上提供各种教学资源，结合现代化教学技术，现代化信息技术，尽可能多的让学生了解更多的信息。多种途径引导启发学生思考，在操作，讨论，探究的过程中实现物理课堂的高效[5]。学高为师，身正为范，教师要不断改进自己教学手段，反思自己教学过程，充分发挥好教师的模仿带头作用。我结合多位笔者对高效物理课堂的教学理论，对高校物理课堂进行探究和讨论，针对“新课改”之前的物理教育状况进行分析并得出结论。

二、影响物理课堂效率低的因素

随着社会发展，学生身边诱惑越来越多，学生集中注意力学习的时间很有限，学生学习在有限的时间里，提学习效率在课堂上成为当务之急，也成为一个热门话题，困扰着当代教师，要提高教学质量，我们就要先知道教学质量低下有哪些因素。

（1）学生因素

学生对课堂教学没有全面的认识，缺乏学习的动力。随着社会发展，科技进步学生身边诱惑越来越多，同学们上课不专心，玩手机，吃零食讲话，课堂上睡觉等把精力都花在与学习无关的事情上，导致课堂教学效率低下，学生成绩不增反减[7]。学校课堂教学对学生们的注意力有很高的要求，很多课程需要学生实际操作，学生只有认真听讲，才能保证物理学习的效率。随着课堂教学的深入，学习难度越来越大，物理知识越听越蒙从而丧失学习兴趣，出现种种课堂陋习，部分学生还以听不懂为理由开始安慰自己，越来越放纵自己，课堂上捣乱，开小差，开始自暴自弃，导致课堂效率越来越低。

（2）教师因素

在教学过程中，人民教师是传道授业解惑者，教师选择的教学手段，教学态度，教师个人的综合实力，教师教学水平，是否有新进的教育理论对课堂教学效率都会产生影响。教师要具有良好的师德，高尚的情操，要在工作上积极进取，爱岗敬业，努力工作，否则，他的敬业精神就会有差距，只想着安图清闲，不思进取，学生从心底排斥老师，与老师反着干，不愿意听课，影响课堂质量。教师的教学水平，教学方式以及对教材的理解水平，课前准备是否充分也影响教学质量。教师不仅仅需要丰富的知识，丰富的教学经验外，还要会吃透教材，如果教师备课不充分，牵强去上课，一定会造成教学失误，课堂效率低下，误人子第，危害未来。教学模式和教学方法的多样化，随着互联网技术的发展，教师在教学过程中有更多的选择，选择不同的教学

方法，教学效果也不相同。

三、如何提高物理课堂教学效率

高效的物理课堂，可以让我们的教学更加简单化，教学更加合理有效，然而不同老师讲课风格不同，提高课堂教学效率也趋于多样化。

（1）利用现代教学手段提高物理课堂教学效率

随着科技发展，社会进步，多媒体辅助教学已经越来越发达，白板教学越来越普遍，现代化教学手段，节约教学资源。在讲解物理概念时，更应该多设计一些与概念有关的情境，从不同教学角度出发，对知识点更全面的讲解。现代化教学手段可以节约教学资源，简化教学过程，我们要把它用好。

（2）穿插物理实验，观察实验过程及结果

物理概念讲解时可以适当穿插物理实验，方便教师教学，也便于学生理解和接受新知识。比如在讲解力的合成与分解中合力分力的概念时，老师可以设计一个小实验，让班上同学上课堂展示提水的过程，让同学 A 伸直手臂提水至一定高度，然后让 A 同学和 B 同学搭档，伸直手臂再去提同一个水桶，提至相同高度，让学生思考是否产生相同的效果，运用等效代替的思想，引导学生总结出分力合力的概念。现在固定 B 同学手臂与竖直方向的夹角，改变 A 同学手臂与竖直方向的夹角，询问并简单记录 A 同学用力情况，对于多个力与以一个力存在怎样的关系，勾起学生好奇心，从而促进学生展开思考，用生活中常见的例子，学生更容易理解，也为后面探究合力分力的实验做铺垫。在物理教学中，老师要尽可能多的通过物理实验来引入物理概念，教师也可以通过引导学生制作实验装置，由于学生自己动手制作，由于同学们的好强心，同学们都希望做出很好的作品，每个学生都希望得到老师的表扬，在乎自己的实验装置，在做实验的过程中学生会很用心，对研究的问题充满兴趣，收获知识，获得成长。

四、结论

本文通过对学生的调研以及在实习过程中的总结，得出以下结论：高效物理课堂需要明确具体教学目标和活跃的课堂氛围，要对传统教学模式进一步优化，优化教学结构，简化教学过程。研究学生的兴趣，制定合理的教学计划，激发他们物理的学习兴趣。比如在实验中老师引导学生一起制作实验装置，观察实验过程，可以把抽象的物理知识更生动形象的展示给学生，同时丰富教师本身的知识面，教师要尽可能帮助学生建立自信，陪伴学生成长，鼓励学生学习，在活动中提高学生的综合素质，认真备课，不断学习，从而实现高效物理课堂。

参考文献

[1] 胡晓玲 . 新课改背景下物理高效课堂教学的策略 [J]. 西部素质教育，2017，3（22）：229.

[2] 郭林 . 优化教学策略构建高效的高中物理课堂 [J]. 课程教育研究，2017（12）：65-66.

[3] 何丽 . 新课改视角下高中物理的教学策略探讨 [J]. 内蒙古教育 ,2016(02):17.